| 摘要 | 第5-6页 |
| abstract | 第6-7页 |
| 1 前言 | 第10-14页 |
| 1.1 选题依据 | 第10-12页 |
| 1.2 研究意义 | 第12-14页 |
| 1.2.1 有利于啦啦操教学手段的改革与创新 | 第12页 |
| 1.2.2 有利于啦啦操教学内容的丰富与优化 | 第12页 |
| 1.2.3 有利于促进学生运动参与与多元化 | 第12-13页 |
| 1.2.4 有利于培养学生人文关怀和文化素养 | 第13页 |
| 1.2.5 有利于提高学生社会交往和适应能力 | 第13页 |
| 1.2.6 有利于啦啦操项目信息沟通与交流 | 第13-14页 |
| 2 相关文献综述 | 第14-22页 |
| 2.1 概念的界定 | 第14-15页 |
| 2.1.1 教学模式 | 第14页 |
| 2.1.2 传统体育教学模式 | 第14页 |
| 2.1.3 “SE模式” | 第14-15页 |
| 2.1.4 啦啦操 | 第15页 |
| 2.2 研究综述 | 第15-20页 |
| 2.2.1 国外运动教育模式相关研究现状 | 第15-17页 |
| 2.2.2 国内运动教育模式在体育教学领域中的研究现状 | 第17-18页 |
| 2.2.3 国内高校啦啦操教学领域方面的研究现状 | 第18-20页 |
| 2.3 研究中不足 | 第20-22页 |
| 3 研究任务 | 第22-24页 |
| 4 研究对象及研究方法 | 第24-29页 |
| 4.1 研究对象 | 第24页 |
| 4.2 研究方法 | 第24-29页 |
| 4.2.1 文献资料法 | 第24页 |
| 4.2.2 专家访谈法 | 第24页 |
| 4.2.3 问卷调查法 | 第24-26页 |
| 4.2.4 实验法 | 第26-27页 |
| 4.2.5 数理统计法 | 第27-28页 |
| 4.2.6 技术路线 | 第28-29页 |
| 5 结果与分析 | 第29-60页 |
| 5.1 “SE模式”在啦啦操教学中的理论基础 | 第29-30页 |
| 5.1.1 游戏与游戏教育理论 | 第29页 |
| 5.1.2 团队学习与情景学习理论 | 第29页 |
| 5.1.3 社会学习理论与建构主义学习理论 | 第29-30页 |
| 5.1.4 啦啦操运动的特征 | 第30页 |
| 5.2 传统教学模式与“SE模式”的比较分析 | 第30-32页 |
| 5.2.1 “SE模式”实现教学目标的多元化 | 第31页 |
| 5.2.2 “SE模式”推进教学内容的丰富化 | 第31-32页 |
| 5.2.3 “SE模式”利于教学方法的全面性 | 第32页 |
| 5.2.4 “SE模式”促进教学形式的多样化 | 第32页 |
| 5.2.5 “SE模式”体现教学评价的综合性 | 第32页 |
| 5.3 “SE模式”在啦啦操教学中的构建方案 | 第32-45页 |
| 5.3.1 教学目标确立 | 第33-34页 |
| 5.3.2 教学内容安排 | 第34-37页 |
| 5.3.3 教学方法运用 | 第37-38页 |
| 5.3.4 教学过程结构 | 第38-41页 |
| 5.3.5 教学实施策略 | 第41-43页 |
| 5.3.6 教学评价体系 | 第43-45页 |
| 5.4 “SE模式”对啦啦操教学效果影响的结果与分析 | 第45-60页 |
| 5.4.1 学生运动中内部动机(IMI)统计结果比较分析 | 第45-49页 |
| 5.4.2 学生学习态度统计结果比较分析 | 第49-57页 |
| 5.4.3 啦啦操学习效果对比分析 | 第57-60页 |
| 6 结论与建议 | 第60-62页 |
| 6.1 结论 | 第60页 |
| 6.2 建议 | 第60-62页 |
| 参考文献 | 第62-65页 |
| 附录1 | 第65-66页 |
| 附录2 | 第66-67页 |
| 附录3 | 第67-69页 |
| 附录4 | 第69-71页 |
| 附录5 | 第71-73页 |
| 在读期间发表的研究成果 | 第73-74页 |
| 致谢 | 第74页 |
