| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 绪论 | 第9-19页 |
| 一、选题缘由及研究意义 | 第9-11页 |
| (一) 选题缘由 | 第9-10页 |
| (二) 研究意义 | 第10-11页 |
| 二、文献综述 | 第11-14页 |
| (一) 文史资料 | 第11-12页 |
| (二) 研究现状 | 第12-14页 |
| 三、概念界定 | 第14-16页 |
| (一) 贫寒学生 | 第14-15页 |
| (二) 资助制度 | 第15-16页 |
| 四、研究思路与方法 | 第16-17页 |
| (一) 研究思路 | 第16页 |
| (二) 研究方法 | 第16-17页 |
| 五、研究创新与不足 | 第17-19页 |
| (一) 研究创新 | 第17页 |
| (二) 研究不足 | 第17-19页 |
| 第一章 民国时期学生资助制度的发展演变 | 第19-31页 |
| 一、民国时期学生资助制度的萌芽与产生(1912—1932) | 第19-24页 |
| (一) 不断觉醒的社会意识,更新着进步人士的教育观念 | 第19-21页 |
| (二) 相对开放的社会风气,激发了贫寒学生的求学欲望 | 第21-22页 |
| (三) 教育收费制度形成,阻隔了贫寒学生的入学之门 | 第22-24页 |
| 二、民国时期学生资助制度的确立与发展(1932—1949) | 第24-31页 |
| (一) “奖、免、公、贷”学生资助制度的形成 | 第24-26页 |
| (二) 学生资助制度的调整和变动 | 第26-27页 |
| (三) 学生资助制度的恢复与运行 | 第27-31页 |
| 第二章 民国时期学生资助制度的内容分析 | 第31-47页 |
| 一、学生资助主体 | 第31-35页 |
| (一) 各级政府 | 第31-33页 |
| (二) 各类学校 | 第33-34页 |
| (三) 社会各界 | 第34-35页 |
| 二、学生资助方式 | 第35-37页 |
| (一) 无偿性的赠予资助 | 第35-36页 |
| (二) 延迟性的贷款资助 | 第36-37页 |
| 三、学生资助规则 | 第37-47页 |
| (一) 资助的范围 | 第37-39页 |
| (二) 资助的标准 | 第39-43页 |
| (三) 资助的程序 | 第43-47页 |
| 第三章 民国时期学生资助制度的基本特征 | 第47-55页 |
| 一、资助制度的设计——彰显出教育民主化理念 | 第47-49页 |
| (一) 以贫寒且优异学生为取向 | 第47-49页 |
| (二) 以学者为参谋主体 | 第49页 |
| 二、资助制度的建立——突显了政府的主导力量 | 第49-51页 |
| (一) 政府设立资助机构 | 第50-51页 |
| (二) 政府审核制定规则 | 第51页 |
| 三、资助经费的来源——体现出多样性的特征 | 第51-55页 |
| (一) 政府拨款 | 第51-52页 |
| (二) 学校自筹 | 第52-53页 |
| (三) 个人或团体捐助 | 第53-55页 |
| 第四章 民国时期学生资助制度的评价及启示 | 第55-63页 |
| 一、民国时期学生资助制度的历史评价 | 第55-59页 |
| (一) 保障更多贫寒学生获得受教育机会 | 第55-56页 |
| (二) 教育对象扩展,培养了大批人才 | 第56-57页 |
| (三) 践行教育民主思想,推动了教育现代化进程 | 第57-58页 |
| (四) 民国学生资助制度仍然存在问题 | 第58-59页 |
| 二、民国时期学生资助制度的当代启示 | 第59-63页 |
| (一) 多渠道筹措资金是学生资助制度发展的重要保障 | 第59-61页 |
| (二) 制定明确的资助规则是学生资助制度发展的有力举措 | 第61-62页 |
| (三) 灵活运用各种资助方式是学生资助制度发展的主要渠道 | 第62-63页 |
| 结论 | 第63-65页 |
| 参考文献 | 第65-69页 |
| 附录 | 第69-95页 |
| 致谢 | 第95-97页 |
| 攻读硕士学位期间科研成果 | 第97页 |
