| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第9-26页 |
| 一、 研究缘起 | 第9-11页 |
| 二、 研究目的和意义 | 第11-12页 |
| （一） 研究目的 | 第11页 |
| （二） 研究意义 | 第11-12页 |
| 三、 研究综述 | 第12-23页 |
| （一） 国外校企合作研究综述 | 第12-14页 |
| （二） 国内校企合作研究综述 | 第14-21页 |
| （三） 国内珠宝专业研究综述 | 第21页 |
| （四） 总评 | 第21-23页 |
| 四、 研究方法 | 第23-24页 |
| （一） 文献研究法 | 第23页 |
| （二） 归纳总结法 | 第23-24页 |
| （三） 对比研究法 | 第24页 |
| （四） 个案研究法 | 第24页 |
| 五、 核心概念界定 | 第24-26页 |
| （一） 中等职业教育 | 第24页 |
| （二） 校企合作 | 第24-25页 |
| （三） 人才培养模式 | 第25页 |
| （四） 珠宝专业人才 | 第25-26页 |
| 第二章 校企合作人才培养模式 | 第26-34页 |
| 一、 国内校企合作人才培养模式 | 第26-29页 |
| （一） 国内校企合作人才培养模式的发展历程 | 第26页 |
| （二） 国内校企合作人才培养模式的发展现状 | 第26-29页 |
| 二、 国外校企合作人才培养模式 | 第29-32页 |
| （一） 德国“双元制”模式 | 第29-30页 |
| （二） 澳大利亚“TAFE”模式 | 第30-31页 |
| （三） 美国“合作教育”模式 | 第31页 |
| （四） 日本“校企合作”模式 | 第31-32页 |
| 三、 国内外人才培养模式特点比较 | 第32-34页 |
| 第三章 我国珠宝行业和珠宝专业教育发展现状 | 第34-38页 |
| 一、 珠三角地区和伦教镇珠宝行业发展 | 第34页 |
| 二、 我国珠宝专业教育发展 | 第34-38页 |
| （一） 我国珠宝教育发展历程 | 第34-35页 |
| （二） 我国珠宝教育发展现状 | 第35-38页 |
| 第四章 “双元三段”校企合作人才培养模式的构建和实践——郑敬诒职校的个案研究 | 第38-51页 |
| 一、 郑敬诒职业技术学校简介与珠宝玉石加工和营销专业 | 第38-43页 |
| （一） 郑敬诒职业技术学校简介 | 第38-39页 |
| （二） 珠宝玉石加工和营销专业 | 第39-43页 |
| 二、 “双元三段”模式提出的背景 | 第43-45页 |
| （一） 传统的“双元两段”“1.5+1.5”模式的弊端 | 第44页 |
| （二） “双元三段”“1.5+0.5+1”模式的提出 | 第44-45页 |
| 三、 “双元三段”校企合作人才培养模式的内涵 | 第45-46页 |
| 四、 专岗强化训练——以“手镯专岗班”为例 | 第46-48页 |
| 五、 实行“双元三段”校企合作人才培养模式的具体措施 | 第48-51页 |
| （一） 依托行业，建立校企合作基础 | 第48-49页 |
| （二） 成立联盟，建立长效稳定校企合作机制 | 第49-50页 |
| （三） 建立校企合作项目工作室，提升人才培养质量 | 第50-51页 |
| 第五章 “双元三段”校企合作人才培养模式的初步成效分析 | 第51-56页 |
| 一、 推动了地方政府制订并落实相关政策 | 第51-52页 |
| 二、 建立了校企合作的长效机制，实现了“五个对接” | 第52-53页 |
| 三、 提升了办学质量和办学效益 | 第53页 |
| 四、 达到了“多方共赢”的良好局面 | 第53-56页 |
| 第六章 关于校企合作的反思 | 第56-60页 |
| 一、 订单培养应以生为本 | 第56-58页 |
| 二、 坚定培养目标，防止异化 | 第58-60页 |
| 结语 | 第60-61页 |
| 参考文献 | 第61-66页 |
