| 摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 1 前言 | 第12-16页 |
| 1.1 研究背景 | 第12-14页 |
| 1.2 研究目的 | 第14-15页 |
| 1.3 研究意义 | 第15-16页 |
| 2 文献综述 | 第16-32页 |
| 2.1 媒体多任务 | 第16-18页 |
| 2.1.1 多任务行为 | 第16-17页 |
| 2.1.2 媒体多任务 | 第17页 |
| 2.1.3 媒体多任务的现状 | 第17-18页 |
| 2.1.4 媒体多任务的测量 | 第18页 |
| 2.2 社交网站 | 第18-21页 |
| 2.2.1 社交网站的概念界定 | 第18-19页 |
| 2.2.2 社交网站的使用 | 第19-20页 |
| 2.2.3 社交网站与学习表现 | 第20-21页 |
| 2.3 认知能力 | 第21-24页 |
| 2.3.1 工作记忆 | 第21-22页 |
| 2.3.2 抑制控制 | 第22-23页 |
| 2.3.3 任务转换 | 第23-24页 |
| 2.4 媒体多任务与认知能力 | 第24-26页 |
| 2.5 社交网站使用与认知能力 | 第26-28页 |
| 2.5.1 网络使用与认知能力 | 第26页 |
| 2.5.2 社交网站使用与认知能力 | 第26-28页 |
| 2.6 文献总结与问题提出 | 第28-32页 |
| 2.6.1 文献总结 | 第28-30页 |
| 2.6.2 问题提出与研究假设 | 第30-31页 |
| 2.6.3 研究设计流程 | 第31-32页 |
| 3 预实验社交网站使用与媒体多任务的问卷调查 | 第32-36页 |
| 3.1 实验目的 | 第32页 |
| 3.2 实验方法 | 第32页 |
| 3.2.1 被试 | 第32页 |
| 3.2.2 材料 | 第32页 |
| 3.2.3 程序 | 第32页 |
| 3.3 实验结果 | 第32-34页 |
| 3.3.1 网络使用、社交网站使用和媒体多任务的性别差异 | 第32-33页 |
| 3.3.2 社交网站使用与媒体多任务城乡差异 | 第33-34页 |
| 3.3.3 社交网站使用与媒体多任务的关系 | 第34页 |
| 3.4 讨论 | 第34-36页 |
| 4 实验一 媒体多任务对认知能力的影响 | 第36-45页 |
| 4.1 任务1 高、低媒体多任务者的抑制能力 | 第36-38页 |
| 4.1.1 实验目的 | 第36页 |
| 4.1.2 实验方法 | 第36-37页 |
| 4.1.3 实验结果 | 第37-38页 |
| 4.2 任务2 高、低媒体多任务者的工作记忆 | 第38-40页 |
| 4.2.1 实验目的 | 第38页 |
| 4.2.2 实验方法 | 第38-40页 |
| 4.2.3 实验结果 | 第40页 |
| 4.3 任务3 高、低媒体多任务者的任务转换能力 | 第40-43页 |
| 4.3.1 实验目的 | 第40-41页 |
| 4.3.2 实验方法 | 第41-42页 |
| 4.3.3 实验结果 | 第42-43页 |
| 4.4 讨论 | 第43-45页 |
| 5 实验二 社交网站使用对认知能力的影响 | 第45-54页 |
| 5.1 任务4 高、低社交网站使用者的注意偏向 | 第45-47页 |
| 5.1.1 实验目的 | 第45页 |
| 5.1.2 实验方法 | 第45-46页 |
| 5.1.3 实验结果 | 第46-47页 |
| 5.2 任务5 高、低社交网站使用者的工作记忆 | 第47-49页 |
| 5.2.1 实验目的 | 第47页 |
| 5.2.2 实验方法 | 第47-48页 |
| 5.2.3 实验结果 | 第48-49页 |
| 5.3 任务6 高、低社交网站使用者的任务转换能力 | 第49-52页 |
| 5.3.1 实验目的 | 第49页 |
| 5.3.2 实验方法 | 第49-50页 |
| 5.3.3 实验结果 | 第50-52页 |
| 5.4 讨论 | 第52-54页 |
| 6 总讨论 | 第54-57页 |
| 6.1 媒体多任务对认知能力的影响 | 第54页 |
| 6.2 社交网站使用对认知能力的影响 | 第54-55页 |
| 6.3 研究创新之处 | 第55-56页 |
| 6.4 研究不足及未来研究展望 | 第56-57页 |
| 7 结论 | 第57-58页 |
| 参考文献 | 第58-63页 |
| 附录 | 第63-73页 |
| 在校期间发表论文、参与课题及获奖情况 | 第73-74页 |
| 后记 | 第74页 |