| 摘要 | 第6-7页 |
| ABSTRACT | 第7-8页 |
| 第一章 绪论 | 第13-16页 |
| 1.1 研究缘起及目的 | 第13-14页 |
| 1.2 研究内容 | 第14-15页 |
| 1.3 研究方法 | 第15-16页 |
| 第二章 理论基础与研究现状 | 第16-20页 |
| 2.1 教学设计理论 | 第16-17页 |
| 2.2 韵律理论 | 第17-18页 |
| 2.2.1 汉语的韵律特点及教学意义 | 第17页 |
| 2.2.2 汉语韵律的表现形式 | 第17页 |
| 2.2.3 汉语的韵律与音乐节奏的相通性 | 第17-18页 |
| 2.3 全身反应教学法理论 | 第18页 |
| 2.4 韵律运用于汉语教学研究综述 | 第18-20页 |
| 第三章 新西兰儿童汉语教学概说及分析——以达尼丁市三所学校为例 | 第20-26页 |
| 3.1 新西兰儿童汉语教学概说 | 第20-21页 |
| 3.2 教学需求分析 | 第21页 |
| 3.3 教学对象分析 | 第21-24页 |
| 3.3.1 学习起点 | 第21-22页 |
| 3.3.2 年龄、心理特征 | 第22-23页 |
| 3.3.3 学习风格 | 第23-24页 |
| 3.4 教学任务分析 | 第24页 |
| 3.5 教学目标分析 | 第24-26页 |
| 第四章 针对新西兰儿童汉语教学韵律活动的总体设计 | 第26-42页 |
| 4.1 课堂韵律活动设计原则 | 第26-27页 |
| 4.1.1 动态性 | 第26页 |
| 4.1.2 趣味性 | 第26-27页 |
| 4.1.3 紧凑性 | 第27页 |
| 4.1.4 融合性 | 第27页 |
| 4.2 韵律活动设计步骤 | 第27-30页 |
| 4.2.1 选择语言内容 | 第28页 |
| 4.2.2 选编音乐节奏 | 第28-29页 |
| 4.2.3 设计动作 | 第29-30页 |
| 4.3 韵律活动设计展示 | 第30-39页 |
| 4.3.1 分主题韵律活动 | 第31-36页 |
| 4.3.2 综合韵律活动 | 第36-38页 |
| 4.3.3 其他韵律活动 | 第38-39页 |
| 4.4 韵律活动的教学功能 | 第39-42页 |
| 4.4.1 韵律活动与教学 | 第39-40页 |
| 4.4.2 组织教学的功能 | 第40-41页 |
| 4.4.3 组织操练的功能 | 第41-42页 |
| 第五章 韵律活动运用于球类运动主题教学的实施与评价 | 第42-58页 |
| 5.1 球类运动主题的课堂教学呈现 | 第42-50页 |
| 5.2 韵律活动运用于球类运动主题课堂的评价 | 第50-53页 |
| 5.2.1 韵律活动运用于球类运动主题教学的课堂观察 | 第51-52页 |
| 5.2.2 球类运动主题课堂教学教师自评 | 第52-53页 |
| 5.2.3 韵律活动运用于球类运动主题课堂的课后调查 | 第53页 |
| 5.3 韵律活动教学总体评价与反思 | 第53-58页 |
| 5.3.1 韵律活动教学的评价 | 第53-56页 |
| 5.3.2 韵律活动教学的反思 | 第56-57页 |
| 5.3.3 韵律活动教学的结论 | 第57-58页 |
| 结语 | 第58-59页 |
| 参考文献 | 第59-62页 |
| 附录 1 | 第62-63页 |
| 附录 2 | 第63-65页 |
| 致谢 | 第65-66页 |
| 攻读硕士学位期间已发表或录用的论文 | 第66页 |
