| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 第1章 导论 | 第10-22页 |
| 1.1 问题的提出 | 第10-12页 |
| 1.1.1 教师话语在教学中的重要地位 | 第10-11页 |
| 1.1.2 现实教育问题的需要 | 第11页 |
| 1.1.3 教育理论实践成效的研究甚少 | 第11-12页 |
| 1.2 研究意义 | 第12-13页 |
| 1.2.1 指导教师的实践活动 | 第12页 |
| 1.2.2 促进课程改革的实施 | 第12-13页 |
| 1.2.3 弥补教育理论缺乏实践成效研究的不足 | 第13页 |
| 1.3 研究综述 | 第13-16页 |
| 1.3.1 教师话语分析的研究 | 第13-15页 |
| 1.3.2 教育理论应用效果的研究 | 第15-16页 |
| 1.4 相关概念的界定 | 第16-20页 |
| 1.4.1 话语分析 | 第16-17页 |
| 1.4.2 会话分析 | 第17-18页 |
| 1.4.3 话轮系统 | 第18-20页 |
| 1.5 研究方法 | 第20-22页 |
| 1.5.1 观察法和资料收集法 | 第20页 |
| 1.5.2 会话分析法 | 第20页 |
| 1.5.3 文本分析法 | 第20-21页 |
| 1.5.4 访谈法 | 第21-22页 |
| 第2章 小学语文教师书面语言 | 第22-40页 |
| 2.1 教学设计 | 第22-29页 |
| 2.1.1 教学目标 | 第22-25页 |
| 2.1.2 导入设计 | 第25-27页 |
| 2.1.3 主要问题设计 | 第27-29页 |
| 2.2 板书 | 第29-32页 |
| 2.2.1 板书形式 | 第29-30页 |
| 2.2.2 板书内容 | 第30-32页 |
| 2.3 评语 | 第32-36页 |
| 2.3.1 习作评语 | 第32-34页 |
| 2.3.2 操行评语 | 第34-36页 |
| 2.4 作业习题 | 第36-40页 |
| 2.4.1 课堂练习题目 | 第36-37页 |
| 2.4.2 家庭作业题目 | 第37-40页 |
| 第3章 小学语文教师口头语言 | 第40-60页 |
| 3.1 教学语 | 第40-53页 |
| 3.1.1 导入语 | 第40-46页 |
| 3.1.2 提问语 | 第46-50页 |
| 3.1.3 反馈语 | 第50-53页 |
| 3.2 教导语 | 第53-60页 |
| 3.2.1 表扬语 | 第54-55页 |
| 3.2.2 批评语 | 第55-57页 |
| 3.2.3 行为引导语 | 第57-60页 |
| 第4章 小学语文教师话语改进的策略 | 第60-68页 |
| 4.1 为教师深入学习教育理论并展开充分交流创造条件 | 第60-61页 |
| 4.2 改进教师的书面教学和口头教学活动 | 第61-66页 |
| 4.2.1 教师书面教学活动 | 第62-64页 |
| 4.2.2 教师口头教学活动 | 第64-66页 |
| 4.3 教师自觉加强自身专业修养 | 第66-68页 |
| 4.3.1 加强课后反思意识 | 第66页 |
| 4.3.2 主动学习优秀教师课堂实录 | 第66-68页 |
| 结语 | 第68-70页 |
| 参考文献 | 第70-72页 |
| 致谢 | 第72-74页 |
| 攻读硕士期间科研成果 | 第74页 |