小学生阅读图画书的反应
| 中文摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 绪论 | 第11-15页 |
| 第一章 研究目的与问题 | 第15-21页 |
| 一、研究目的与问题 | 第15-18页 |
| 1. 研究目的 | 第15-18页 |
| 2. 研究问题 | 第18页 |
| 二、名词解释 | 第18-21页 |
| 1. 图画书 | 第18-19页 |
| 2. 阅读反应 | 第19页 |
| 3. 读书会 | 第19-21页 |
| 第二章 文献探讨 | 第21-30页 |
| 一、图画书分类 | 第21-27页 |
| 1. 《动物园》和《公园里的声音》 | 第22-25页 |
| 2. 《糟糕,身上长条纹了》 | 第25-26页 |
| 3. 《最重要的事》和《我们的树》 | 第26-27页 |
| 4. 《两只坏蚂蚁》 | 第27页 |
| 二、图画书读者和文本 | 第27-29页 |
| 1. 适用于图画书读者的阅读理论 | 第27-28页 |
| 2. 图画书阅读的相关研究 | 第28-29页 |
| 三、图画的传达方式 | 第29-30页 |
| 第三章 研究方法与步骤 | 第30-36页 |
| 一、研究方法 | 第30-31页 |
| 1. 自然情境 | 第30页 |
| 2. 参与者的视角 | 第30页 |
| 3. 研究者作为资料收集的工具 | 第30-31页 |
| 4. 以意义为中心 | 第31页 |
| 5. 主体性 | 第31页 |
| 6. 归纳性 | 第31页 |
| 二、研究设计 | 第31-32页 |
| 三、研究情境 | 第32-34页 |
| 1. 研究参与者 | 第32-34页 |
| 2. 研究现场 | 第34页 |
| 3. 研究者的背景 | 第34页 |
| 四、资料收集 | 第34-35页 |
| 五、资料整理和分析方法 | 第35-36页 |
| 第四章 研究发现与讨论 | 第36-58页 |
| 一、小学生读者对文学文本的回应模式 | 第36-46页 |
| 1. 根据生活经验进行回应 | 第36-39页 |
| 2. 同伴的互动 | 第39-42页 |
| 3. 已有的阅读经验 | 第42-43页 |
| 4. 根据文字或图画的线索 | 第43-44页 |
| 5. 文本联想型 | 第44-46页 |
| 6. 对细节的兴趣 | 第46页 |
| 二、对图像和文字修辞的解读 | 第46-51页 |
| 1. 隐喻 | 第47-48页 |
| 2. 象征 | 第48-49页 |
| 3. 视角 | 第49-51页 |
| 三、对图像语言的解读 | 第51-54页 |
| 四、对图画书的评价 | 第54-58页 |
| 第五章 结论与建议 | 第58-61页 |
| 一、结论 | 第58-60页 |
| 1. 儿童对图画书的回应模式 | 第58-59页 |
| 2. 儿童对图画书中修辞手法的解读 | 第59-60页 |
| 3. 儿童对图画语言的解读 | 第60页 |
| 4. 儿童对图画书的评价 | 第60页 |
| 二、建议 | 第60-61页 |
| 参考文献 | 第61-64页 |
| 后记 | 第64页 |
