高中英语教师阅读教学提问类型对学生口头应答的影响研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第10-13页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.2 研究目的与意义 | 第11页 |
| 1.3 论文结构 | 第11-13页 |
| 第二章 文献综述 | 第13-20页 |
| 2.1 核心概念界定 | 第13-15页 |
| 2.1.1 阅读教学 | 第13页 |
| 2.1.2 课堂提问 | 第13-14页 |
| 2.1.3 句子复杂度 | 第14页 |
| 2.1.4 句子准确度 | 第14-15页 |
| 2.2 国内外研究现状 | 第15-17页 |
| 2.2.1 国外研究现状 | 第15-16页 |
| 2.2.2 国内研究现状 | 第16-17页 |
| 2.3 理论基础 | 第17-19页 |
| 2.3.1 语言输入理论 | 第17-18页 |
| 2.3.2 语言输出理论 | 第18页 |
| 2.3.3 互动假说 | 第18-19页 |
| 2.4 小结 | 第19-20页 |
| 第三章 研究设计 | 第20-24页 |
| 3.1 研究问题 | 第20页 |
| 3.2 研究对象 | 第20页 |
| 3.3 研究方法 | 第20-21页 |
| 3.4 研究工具 | 第21页 |
| 3.5 研究程序 | 第21-23页 |
| 3.6 小结 | 第23-24页 |
| 第四章 结果与讨论 | 第24-39页 |
| 4.1 高中英语教师阅读教学提问类型的总体情况 | 第24-27页 |
| 4.1.1 高中英语阅读教学中问题类型的分布 | 第24-26页 |
| 4.1.2 教师提问类型的认知水平分布 | 第26页 |
| 4.1.3 影响教师提问类型选择的因素 | 第26-27页 |
| 4.2 教师提问类型与学生口头应答的关系 | 第27-38页 |
| 4.2.1 学生口头应答的总体情况 | 第27-29页 |
| 4.2.2 学生口头应答的复杂度 | 第29-34页 |
| 4.2.3 学生口头应答的准确度 | 第34-38页 |
| 4.3 小结 | 第38-39页 |
| 第五章 结论 | 第39-42页 |
| 5.1 研究的主要发现 | 第39-40页 |
| 5.2 研究的启示与建议 | 第40页 |
| 5.3 研究的局限性及未来研究的方向 | 第40页 |
| 5.4 小结 | 第40-42页 |
| 参考文献 | 第42-46页 |
| 附录Ⅰ 高中英语教师阅读教学学生调查问卷 | 第46-48页 |
| 附录Ⅱ 高中英语教师课堂提问访谈提纲 | 第48-49页 |
| 附录Ⅲ 高中英语教师阅读教学提问课堂观察量表 | 第49-50页 |
| 致谢 | 第50页 |
