新时期高校青年教师思想政治教育研究--以山西农业大学为例
| 摘要 | 第6-7页 |
| 一、绪论 | 第7-11页 |
| (一) 研究背景 | 第7页 |
| (二) 理论基础 | 第7-8页 |
| 1. 科学发展观的理论——“以人为本” | 第7-8页 |
| 2. 人的全面发展理论——“全面发展” | 第8页 |
| (三) 研究意义 | 第8-9页 |
| 1. 理论意义 | 第8页 |
| 2. 现实意义 | 第8-9页 |
| (四) 研究动态 | 第9-10页 |
| 1. 国内研究动态 | 第9-10页 |
| 2. 国外研究动态 | 第10页 |
| (五) 研究方法 | 第10-11页 |
| (六) 创新特色 | 第11页 |
| 二、加强高校青年教师的思想政治教育的必要性 | 第11-13页 |
| (一) 有利于促进高等教育的良性发展 | 第11-12页 |
| (二) 有利于提高高等院校的综合实力 | 第12页 |
| (三) 有利于加快青年教师的提升步伐 | 第12-13页 |
| 三、高校青年教师思想政治素养现状分析 | 第13-18页 |
| (一) 理想信念坚定,但政治意识淡薄 | 第14-15页 |
| (二) 道德品质高尚,但价值取向偏颇 | 第15-16页 |
| (三) 业务能力较强,但育人意识淡漠 | 第16-17页 |
| (四) 总体富有责任感,但存在不平衡现象 | 第17-18页 |
| 四、高校青年教师思想政治素养存在问题的原因分析 | 第18-23页 |
| (一) 思想重视不够到位 | 第19页 |
| (二) 教育体系不够健全 | 第19-20页 |
| (三) 教育内容缺乏新意 | 第20-21页 |
| (四) 教育方法比较单一 | 第21-22页 |
| (五) 激励机制相对滞后 | 第22-23页 |
| 五、加强高校青年教师思想政治教育的对策 | 第23-32页 |
| (一) 指导思想 | 第23页 |
| (二) 工作原则 | 第23-24页 |
| 1. 全面学习的原则 | 第23页 |
| 2. 广泛推进的原则 | 第23-24页 |
| 3. 全员投入的原则 | 第24页 |
| 4. 以人为本的原则 | 第24页 |
| (三) 对策方法 | 第24-32页 |
| 1. 进一步加强党的领导 | 第24-25页 |
| 2. 进一步创新载体途径 | 第25-26页 |
| 3. 进一步丰富内容方法 | 第26-30页 |
| 4. 进一步优化激励机制 | 第30-31页 |
| 5. 进一步强化自我约束 | 第31-32页 |
| 六、结语 | 第32-34页 |
| 参考文献 | 第34-36页 |
| Abstract | 第36页 |
| 附录一 | 第38-40页 |
| 附录二 | 第40-42页 |
| 致谢 | 第42页 |
