| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 导论 | 第8-18页 |
| (一)选题背景及研究意义 | 第8-11页 |
| 1.选题背景 | 第8-9页 |
| 2.研究意义 | 第9-11页 |
| (二)国内外研究现状 | 第11-15页 |
| 1.国内研究现状 | 第11-14页 |
| 2.国外研究现状 | 第14-15页 |
| (三)研究思路与方法 | 第15-16页 |
| 1.研究思路 | 第15-16页 |
| 2.研究方法 | 第16页 |
| (四)研究创新之处与不足之处 | 第16-18页 |
| 1.创新之处 | 第16-17页 |
| 2.不足之处 | 第17-18页 |
| 一、长征精神的内涵及大学生价值观 | 第18-24页 |
| (一)长征精神的形成 | 第18-19页 |
| (二)长征精神的内涵 | 第19-22页 |
| 1.长征精神是崇高理想、无限忠诚、坚定信念的精神 | 第20页 |
| 2.长征精神是不怕困难、艰苦奋斗、敢创新路的精神 | 第20-21页 |
| 3.长征精神是独立自主、实际出发、实事求是的精神 | 第21页 |
| 4.长征精神是顾全大局、严守纪律、紧密团结的精神 | 第21-22页 |
| 5.长征精神是依靠群众、患难与共、相互协作的精神 | 第22页 |
| (三)大学生价值观的概念 | 第22-24页 |
| 1.价值观 | 第22-23页 |
| 2.大学生价值观 | 第23-24页 |
| 二、长征精神对大学生价值观培育的意义 | 第24-27页 |
| (一)价值引领：有利于大学生树立科学的价值观和崇高的理想信念 | 第24页 |
| (二)道德教化：有利于大学生塑造高尚的道德情操及艰苦奋斗精神 | 第24-25页 |
| (三)榜样激励：有利于大学生培育深厚的爱国主义和集体主义情感 | 第25-26页 |
| (四)示例鼓舞：有利于大学生增强自觉的顾全大局和团结协作意识 | 第26-27页 |
| 三、长征精神融入大学生价值观培育的现状分析 | 第27-53页 |
| (一)长征精神融入大学生价值观培育的现状调查 | 第27-45页 |
| 1.调研说明 | 第27-28页 |
| 2.调查问卷分析 | 第28-45页 |
| (二)影响长征精神融入大学生价值观培育的因素分析 | 第45-53页 |
| 1.社会因素对长征精神融入大学生价值观培育的影响 | 第46-48页 |
| 2.学校因素对长征精神融入大学生价值观培育的影响 | 第48-50页 |
| 3.家庭因素对长征精神融入大学生价值观培育的影响 | 第50页 |
| 4.个体因素对长征精神融入大学生价值观培育的影响 | 第50-53页 |
| 四、长征精神融入大学生价值观培育的对策思考 | 第53-64页 |
| (一)营造长征精神融入大学生价值观培育的社会氛围 | 第53-57页 |
| 1.建立长征精神融入大学生价值观的培育机制 | 第54-55页 |
| 2.加强马克思主义意识形态阵地建设 | 第55-56页 |
| 3.营造风清气正的网络环境 | 第56-57页 |
| (二)完善长征精神融入大学生价值观培育的学校教育 | 第57-59页 |
| 1.开展多样化的培育方式 | 第57-58页 |
| 2.丰富深刻的长征精神教育内容 | 第58-59页 |
| 3.创设真切的长征历程体验模式 | 第59页 |
| (三)重视长征精神融入大学生价值观培育的家庭环境 | 第59-61页 |
| 1.自觉转变家庭教育观念 | 第60页 |
| 2.主动承担家庭教育责任 | 第60-61页 |
| 3.积极创新家庭教育方法 | 第61页 |
| (四)加强长征精神融入大学生价值观培育的自我学习 | 第61-64页 |
| 1.重视多元的发展需要 | 第62页 |
| 2.培养正确的政治素养 | 第62-63页 |
| 3.树立科学的理想信念 | 第63-64页 |
| 结语 | 第64-65页 |
| 参考文献 | 第65-71页 |
| 附录 | 第71-75页 |
| 后记 | 第75-76页 |
| 攻读硕士学位期间取得的研究成果 | 第76-77页 |
