| 摘要 | 第8-9页 |
| ABSTRACT | 第9-10页 |
| 第1章 绪论 | 第11-16页 |
| 1.1 选题背景 | 第11-13页 |
| 1.1.1 儿童阅读能力的培养愈加受到重视 | 第11-12页 |
| 1.1.2 小学阶段的阅读培养具有重要意义 | 第12-13页 |
| 1.2 研究目的和意义 | 第13页 |
| 1.2.1 融合多学科、多视角的理论,拓宽阅读推广研究领域 | 第13页 |
| 1.2.2 形成小学阅读推广模式,为其推广工作提供理论指导 | 第13页 |
| 1.3 研究内容与思路 | 第13-15页 |
| 1.3.1 研究内容和方法 | 第13-14页 |
| 1.3.2 基本思路和框架 | 第14-15页 |
| 1.4 研究创新点 | 第15-16页 |
| 第2章 相关理论与文献综述 | 第16-30页 |
| 2.1 相关理论 | 第16-21页 |
| 2.1.1 阅读学相关理论 | 第16-18页 |
| 2.1.2 儿童教育相关理论 | 第18-20页 |
| 2.1.3 社会学相关理论 | 第20-21页 |
| 2.2 国外研究现状述评 | 第21-24页 |
| 2.3 国内研究现状述评 | 第24-30页 |
| 第3章 小学生阅读现状调研 | 第30-51页 |
| 3.1 小学生阅读调查问卷设计与检验 | 第30-32页 |
| 3.1.1 调研范围与调研对象 | 第30页 |
| 3.1.2 问卷设计与发放 | 第30-31页 |
| 3.1.3 问卷信度与效度分析 | 第31-32页 |
| 3.2 小学生阅读调查问卷统计分析 | 第32-51页 |
| 3.2.1 样本统计分析 | 第32-33页 |
| 3.2.2 小学生阅读现状分析 | 第33-39页 |
| 3.2.3 小学生学校阅读情况分析 | 第39-43页 |
| 3.2.4 小学生家庭阅读情况分析 | 第43-46页 |
| 3.2.5 小学生社区图书馆阅读情况分析 | 第46-51页 |
| 第4章 小学生阅读推广活动研究 | 第51-57页 |
| 4.1 小学生阅读推广活动主要形式 | 第51-54页 |
| 4.2 小学生阅读推广活动主体研究 | 第54-57页 |
| 第5章 “学校-家庭-社区”三位一体小学生阅读推广模型 | 第57-62页 |
| 5.1 模式构建要素分析 | 第57-60页 |
| 5.2 相关人员和专家访谈 | 第60-62页 |
| 第6章 关于小学生阅读推广模式的对策与建议 | 第62-64页 |
| 6.1 政府制定本地区阅读发展规划 | 第62页 |
| 6.2 加强阅读推广人员队伍建设 | 第62-63页 |
| 6.3 完善社区图书馆信息资源建设 | 第63页 |
| 6.4 做好模式推广的试点工作 | 第63-64页 |
| 第7章 总结与展望 | 第64-66页 |
| 7.1 研究总结 | 第64页 |
| 7.2 研究不足与展望 | 第64-66页 |
| 7.2.1 研究不足 | 第64-65页 |
| 7.2.2 研究展望 | 第65-66页 |
| 附录 | 第66-72页 |
| 参考文献 | 第72-75页 |
| 致谢 | 第75-77页 |
| 在学期间学术成果情况 | 第77-78页 |
| 附件 | 第78-79页 |
| 学位论文评阅及答辩情况表 | 第79页 |
