| Acknowledgements | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 摘要 | 第8-13页 |
| Chapter One Introduction | 第13-21页 |
| 1.1 Background of the Study | 第13-15页 |
| 1.2 Purpose of the Study | 第15-16页 |
| 1.3 Significance of the Study | 第16-18页 |
| 1.4 Structure of the Thesis | 第18-21页 |
| Chapter Two Literature Review | 第21-45页 |
| 2.1 Relevant Studies on English Teachers’ Interactive Discourse | 第21-26页 |
| 2.1.1 Studies Abroad | 第21-24页 |
| 2.1.2 Studies at Home | 第24-26页 |
| 2.2 Basic Concepts on Teachers’ Interactive Discourse | 第26-37页 |
| 2.2.1 Teachers’ Questioning Types | 第27-30页 |
| 2.2.2 Teachers’ Feedback | 第30-32页 |
| 2.2.3 Meaning Negotiation | 第32-34页 |
| 2.2.4 Turn-taking | 第34-37页 |
| 2.3 Functions of Teachers’ Interactive Discourse | 第37-45页 |
| 2.3.1 Arousing Students’ Learning Motivation | 第37-39页 |
| 2.3.2 Creating a Harmonious Language Environment | 第39-41页 |
| 2.3.3 Accelerating the Development of Students’ Language Abilities | 第41-42页 |
| 2.3.4 Improving Students’ Pragmatic Competence | 第42-45页 |
| Chapter Three Theoretical Bases | 第45-51页 |
| 3.1 Language Input Hypothesis | 第45-47页 |
| 3.2 Language Output Hypothesis | 第47-48页 |
| 3.3 Interaction Hypothesis | 第48-51页 |
| Chapter Four Methodology | 第51-57页 |
| 4.1 Research Questions | 第51-52页 |
| 4.2 Research Method | 第52页 |
| 4.3 Research Design | 第52-56页 |
| 4.3.1 Research Subjects | 第52-54页 |
| 4.3.2 Procedure of Data Collection | 第54-56页 |
| 4.4 Summary | 第56-57页 |
| Chapter Five Data Analysis and Research Results | 第57-93页 |
| 5.1 Results of Classroom Observation | 第57-77页 |
| 5.1.1 Ratio of Teacher-Student Discourse Amount | 第57-59页 |
| 5.1.2 Teachers’ Questioning Types | 第59-63页 |
| 5.1.3 Teachers’ Feedback Types | 第63-67页 |
| 5.1.4 The Amounts and Ratio of Meaning Negotiation in Total Classroom Interactions | 第67-70页 |
| 5.1.5 Situations of Turn-taking | 第70-75页 |
| 5.1.6 Summary | 第75-77页 |
| 5.2 Results of Questionnaire Survey | 第77-84页 |
| 5.3 Results of Interview | 第84-93页 |
| 5.3.1 Excerpts of Interview | 第85-89页 |
| 5.3.2 Teachers’ Major Perspectives | 第89-93页 |
| Chapter Six Major Findings and Implications | 第93-123页 |
| 6.1 Major Findings | 第93-105页 |
| 6.1.1 Teachers’ Preference to Classroom Discourse | 第94-98页 |
| 6.1.2 The Contradictions between Teachers’ Beliefs and Their Actions | 第98-104页 |
| 6.1.3 Students’ Expectation to English Teachers’ Discourses | 第104-105页 |
| 6.1.4 Other Problems Existing in Teacher-Student Interaction in Higher VocationalColleges | 第105页 |
| 6.2 Implications for Optimizing English Teachers’ Classroom Discourse | 第105-118页 |
| 6.2.1 Combing Teachers’ Beliefs with Actual Teaching Action | 第106-107页 |
| 6.2.2 Fostering Students’ Motivation of Learning English and Trying to Maintain It | 第107-110页 |
| 6.2.3 Lowering Students’ Learning Anxiety | 第110-113页 |
| 6.2.4 Developing Teachers’ Interactive Discourse Strategies | 第113-117页 |
| 6.2.5 Improving Teachers’ Reflective Abilities | 第117-118页 |
| 6.3 Limitations | 第118-120页 |
| 6.4 Suggestions for Further Study | 第120-123页 |
| References | 第123-129页 |
| Appendix I | 第129-130页 |
| Appendix II | 第130-132页 |
| Appendix III | 第132-133页 |
