| 中文摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 第一章 绪论 | 第9-24页 |
| 第一节 研究缘起与背景 | 第9-11页 |
| 一、 研究缘起 | 第9页 |
| 二、 研究背景 | 第9-11页 |
| 第二节 研究思路与方法 | 第11-13页 |
| 一、 研究思路 | 第11-12页 |
| 二、 研究方法 | 第12-13页 |
| 第三节 研究意义及创新之处 | 第13-14页 |
| 一、 研究意义 | 第13页 |
| 二、 创新之处 | 第13-14页 |
| 第四节 研究基础 | 第14-20页 |
| 一、 理论基础 | 第14-19页 |
| 二、 政策基础 | 第19-20页 |
| 第五节 相关概念界定 | 第20-24页 |
| 一、 高等教育自学考试 | 第20-21页 |
| 二、 社会助学 | 第21-22页 |
| 三、 高校全日制自考生 | 第22-24页 |
| 第二章 文献综述 | 第24-34页 |
| 第一节 有关自学考试的研究 | 第24-28页 |
| 一、 有关自学考试制度的研究 | 第24-25页 |
| 二、 新形势下的自学考试 | 第25-26页 |
| 三、 有关高校自考助学的研究 | 第26-28页 |
| 第二节 有关高校全日制自考生的研究 | 第28-29页 |
| 一、 从心理学视角对高校全日制自考生的研究 | 第28页 |
| 二、 有关高校全日制自考生管理工作的研究 | 第28-29页 |
| 第三节 有关学习现状的研究 | 第29-31页 |
| 一、 有关学习现状某一方面的研究 | 第29-30页 |
| 二、 有关学习现状的整体性研究 | 第30-31页 |
| 第四节 有关高校全日制自考生学习现状的研究 | 第31-34页 |
| 一、 有关高校全日制自考生学习动机与学习自主性的研究 | 第31-32页 |
| 二、 有关改善高校全日制自考生学习现状的研究 | 第32-34页 |
| 第三章 问卷的编制与施测 | 第34-42页 |
| 第一节 问卷的编制 | 第34页 |
| 第二节 试测与分析 | 第34-40页 |
| 一、 样本的抽取 | 第34-35页 |
| 二、 项目分析 | 第35-36页 |
| 三、 探索性因子分析 | 第36-39页 |
| 四、 信效度检验 | 第39-40页 |
| 第三节 正式施测 | 第40-42页 |
| 一、 样本的抽取 | 第40-41页 |
| 二、 信效度检验 | 第41-42页 |
| 第四章 调查结果分析 | 第42-62页 |
| 第一节 整体性分析 | 第42-43页 |
| 第二节 差异性分析 | 第43-53页 |
| 一、 不同性别全日制自考生学习现状的差异分析 | 第43-44页 |
| 二、 不同专业全日制自考生学习现状的差异分析 | 第44-46页 |
| 三、 不同户籍全日制自考生学习现状的差异分析 | 第46-47页 |
| 四、 不同年级全日制自考生学习现状的差异分析 | 第47-49页 |
| 五、 不同父母受教育水平全日制自考生学习现状的差异分析 | 第49-50页 |
| 六、 不同收入家庭自考生学习现状的差异分析 | 第50-53页 |
| 第三节 回归分析 | 第53-54页 |
| 第四节 学习成果及其他统计分析 | 第54-58页 |
| 一、 学习成果统计 | 第54-56页 |
| 二、 其他统计分析 | 第56-58页 |
| 第五节 访谈调查 | 第58-62页 |
| 一、 学习情况 | 第58-59页 |
| 二、 相关评价及其他问题 | 第59-60页 |
| 三、 访谈小结 | 第60-62页 |
| 第五章 研究结论与建议 | 第62-72页 |
| 第一节 研究结论 | 第62-65页 |
| 第二节 建议 | 第65-71页 |
| 一、 国家与社会层面 | 第65-66页 |
| 二、 学校与班级层面 | 第66-70页 |
| 三、 个人层面 | 第70-71页 |
| 第三节 研究不足与展望 | 第71-72页 |
| 参考文献 | 第72-77页 |
| 攻读硕士学位期间的科研成果 | 第77-78页 |
| 附录 | 第78-84页 |
| 后记 | 第84-86页 |