| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-10页 |
| 引言 | 第10-12页 |
| 第一部分 文献综述 | 第12-26页 |
| 1 心算策略的研究概述 | 第12-15页 |
| ·小学生心算策略的发展及其类型 | 第12-13页 |
| ·心算策略模型 | 第13-15页 |
| 2 心算活动机制研究概述 | 第15-19页 |
| ·问题大小效应及其解释 | 第15-16页 |
| ·工作记忆与小学生心算的关系 | 第16-19页 |
| 3 小学生心算的相关研究 | 第19-26页 |
| ·数学焦虑与小学生心算的相关研究 | 第19-21页 |
| ·年龄与小学生心算的相关研究 | 第21-23页 |
| ·其他因素与小学生心算的相关研究 | 第23-26页 |
| 第二部分 问题提出与研究设计 | 第26-30页 |
| 1 问题提出 | 第26页 |
| 2 研究目的 | 第26-27页 |
| 3 研究意义 | 第27-28页 |
| ·理论意义 | 第27页 |
| ·实践意义 | 第27-28页 |
| 4 研究假设 | 第28页 |
| 5 核心概念界定 | 第28页 |
| 6 研究构成与步骤 | 第28-30页 |
| 第三部分 实证研究 | 第30-48页 |
| 研究一 小学生心算策略的类型和水平特点 | 第30-40页 |
| 1 研究目的 | 第30页 |
| 2 研究假设 | 第30页 |
| 3 研究方法 | 第30-32页 |
| ·被试选取 | 第30-31页 |
| ·研究工具和材料 | 第31页 |
| ·实验设计 | 第31页 |
| ·实验程序 | 第31-32页 |
| ·心算策略类型分类 | 第32页 |
| ·数据处理 | 第32页 |
| 4 结果与分析 | 第32-40页 |
| ·不同年级学生在不同题型、不同难度条件下成绩正确率的方差分析 | 第32-34页 |
| ·不同年级学生在不同题型、不同难度条件下心算反应时的方差分析 | 第34-36页 |
| ·不同年级学生在解决心算问题时所使用策略的类型分析 | 第36-37页 |
| ·不同年级学生在解决心算问题时下所使用策略的水平分析 | 第37-40页 |
| 研究二 不同水平的心算策略对数学应用题解决的影响 | 第40-48页 |
| 1 研究目的 | 第40页 |
| 2 研究假设 | 第40页 |
| 3 研究方法 | 第40-42页 |
| ·被试选取 | 第40页 |
| ·实验材料 | 第40-41页 |
| ·实验设计 | 第41页 |
| ·研究过程 | 第41页 |
| ·实验数据处理与统计 | 第41-42页 |
| 4 结果与分析 | 第42-48页 |
| ·策略水平对解决不同数学应用题个体正确率的影响 | 第42-43页 |
| ·策略水平对解决不同数学应用题反应时的影响 | 第43-45页 |
| ·小学生在完成心算任务后的认知疲倦特点分析 | 第45-48页 |
| 第四部分 综合讨论 | 第48-54页 |
| 1 小学生心算的发展特点分析 | 第48-49页 |
| 2 小学生心算策略类型的发展特点分析 | 第49-50页 |
| 3 小学生心算策略水平的发展特点分析 | 第50-51页 |
| 4 小学生心算策略对数学应用题解决的影响分析 | 第51-52页 |
| 5 小学生两种任务加工过程中的认知疲倦特点分析 | 第52-54页 |
| 第五部分 研究与展望 | 第54-56页 |
| 1 研究结论 | 第54页 |
| 2 创新之处 | 第54-55页 |
| ·选题的创新 | 第54页 |
| ·思路的创新 | 第54-55页 |
| 3 研究不足与展望 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-62页 |
| 附录 | 第62-66页 |
| 后记 | 第66-68页 |
| 攻读硕士期间发表的论文 | 第68-69页 |
