民汉合校情境中的族际交往及启示—新疆乌鲁木齐S校的个案研究
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 一、绪论 | 第8-18页 |
| (一)选题目的与研究意义 | 第8-9页 |
| (二)民汉合校研究的不同视角 | 第9-13页 |
| 1.关于族群互动的理论研究 | 第9-10页 |
| 2.跨文化互动与文化适应研究 | 第10-11页 |
| 3.关于学校中的族际交往的实证研究 | 第11-13页 |
| (三)研究的参考框架 | 第13-15页 |
| 1.群际接触理论 | 第13-14页 |
| 2.同化理论 | 第14页 |
| 3.符号互动论 | 第14-15页 |
| (四)研究方法 | 第15-17页 |
| 1.文献研究 | 第15-16页 |
| 2.定量研究 | 第16页 |
| 3.定性研究 | 第16-17页 |
| (五)研究创新点和不足 | 第17-18页 |
| 二、整体情境观下的民汉合校 | 第18-27页 |
| (一)作为交往情境的民汉合校 | 第18-20页 |
| 1.学校自然环境 | 第18-19页 |
| 2.校园社会文化环境 | 第19-20页 |
| (二)情境进入与班级选择 | 第20-27页 |
| 1.班级类型的性别倾向 | 第22页 |
| 2.班级类型的民族间差异性 | 第22页 |
| 3.班级类型与语言能力 | 第22-24页 |
| 4.班级类型与家庭、社区因素 | 第24-27页 |
| 三、民汉合校情境中的族际交往 | 第27-44页 |
| (一)与交往相关的知识 | 第27-33页 |
| 1.语言知识 | 第27-30页 |
| 2.地方性知识 | 第30-31页 |
| 3.隐性课程 | 第31-33页 |
| (二)校园仪式与公共参与 | 第33-37页 |
| (三)同伴交往 | 第37-44页 |
| 1.族际交往的态度 | 第37-39页 |
| 2.族际交往行为 | 第39-41页 |
| 3.族际交往中的适应 | 第41-43页 |
| 4.对族际交往的评价 | 第43-44页 |
| 四、族际交往的影响因素 | 第44-49页 |
| 1.族际交往动机和需要 | 第44-45页 |
| 2.族际交往态度 | 第45页 |
| 3.民族交往意识 | 第45页 |
| 4.民族文化差异 | 第45-46页 |
| 5.交往资源的分布 | 第46-47页 |
| 6.学校制度性安排 | 第47页 |
| 7.个体偏好与交际能力 | 第47-48页 |
| 8.其它因素 | 第48-49页 |
| 五、结论与建议 | 第49-55页 |
| 1.民汉学生交往有利于个体成长和民族关系 | 第49-50页 |
| 2.语言能力与家庭教育背景影响民族学生的择校择班 | 第50页 |
| 3.民汉学生的族际交往表现有所差异 | 第50-51页 |
| 4.族际交往与双语教育在民汉合校语境中互相补充 | 第51-52页 |
| 5.对策与建议 | 第52-55页 |
| 参考文献 | 第55-57页 |
| 后记 | 第57-59页 |
