| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第1章 问题的提出 | 第10-14页 |
| 1.1 研究的背景 | 第10页 |
| 1.2 研究问题的提出 | 第10-11页 |
| 1.3 初中学生的现状 | 第11-13页 |
| 1.4 本文研究的意义 | 第13-14页 |
| 第2章 理论研究 | 第14-26页 |
| 2.1 数学问题提出的相关研究 | 第14-18页 |
| 2.1.1 "数学问题"的概念 | 第14-15页 |
| 2.1.2 关于数学问题提出的种种见解 | 第15-17页 |
| 2.1.3 数学问题提出能力的培养方法 | 第17页 |
| 2.1.4 本文关于数学问题提出的研究视角 | 第17-18页 |
| 2.2 初中生发展特点与数学问题提出的相关研究 | 第18-20页 |
| 2.2.1 初中生思维特点与数学问题提出 | 第18-19页 |
| 2.2.2 初中生注意特点与数学问题提出 | 第19-20页 |
| 2.3 自我监控的相关研究 | 第20-23页 |
| 2.3.1 "自我监控"概念的界定 | 第20-21页 |
| 2.3.2 初中学生数学解题自我监控的发展特点 | 第21-22页 |
| 2.3.3 培养初中学生解题自我监控能力的必要性和可能性 | 第22-23页 |
| 2.4 关于解题自我监控训练下的数学问题提出 | 第23-26页 |
| 2.4.1 对解题自我监控下数学问题提出的理解 | 第24页 |
| 2.4.2 解题自我监控与数学问题提出的关系 | 第24-26页 |
| 第3章 实验研究 | 第26-32页 |
| 3.1 实验构想 | 第26-27页 |
| 3.1.1 研究目的 | 第26页 |
| 3.1.2 研究思路 | 第26页 |
| 3.1.3 本研究假设 | 第26-27页 |
| 3.2 研究方法设计 | 第27-32页 |
| 3.2.1 实验准备和时间的确定 | 第27页 |
| 3.2.2 被试的确定 | 第27页 |
| 3.2.3 实验材料(见附录) | 第27-29页 |
| 3.2.4 实验因子及控制变量 | 第29页 |
| 3.2.5 实验步骤 | 第29-30页 |
| 3.2.6 实验结果及数据的处理 | 第30-32页 |
| 第4章 实验结果分析 | 第32-40页 |
| 4.1 学生自我监控和数学问题意识之间关系的研究 | 第32-33页 |
| 4.1.1 实验训练前学生解题自我监控、数学问题意识的基本情况 | 第32页 |
| 4.1.2 解题自我监控和数学问题提出之间相关性分析 | 第32-33页 |
| 4.2 训练前后自我监控和问题意识成绩的差异性检验 | 第33-35页 |
| 4.2.1 实验组训练前后解题自我监控和数学问题意识成绩得分比较 | 第33-34页 |
| 4.2.2 控制组训练前后自我监控和数学问题意识成绩得分比较 | 第34-35页 |
| 4.3 训练组自我监控和问题意识成绩的前后测差异性检验 | 第35-37页 |
| 4.3.1 各训练组之间(前测)解题自我监控和问题意识得分的差异检验 | 第35-36页 |
| 4.3.2 各训练组之间(后测)解题自我监控和问题意识得分的差异检验 | 第36-37页 |
| 4.4 训练组提出数学问题前测和后测情况对比 | 第37-40页 |
| 第5章 本文的结论和展望 | 第40-44页 |
| 5.1 本文的主要结论 | 第40页 |
| 5.2 解题自我监控训练下数学问题提出的原则及启示 | 第40-42页 |
| 5.3 对未来研究的展望 | 第42-44页 |
| 参考文献 | 第44-48页 |
| 附录1 | 第48-50页 |
| 附录2 | 第50-52页 |
| 附录3 | 第52-54页 |
| 附录4 | 第54-56页 |
| 附录5 | 第56-58页 |
| 致谢 | 第58-60页 |
| 攻读硕士学位期间的研究成果 | 第60-61页 |
