| 内容摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 引言 | 第9-10页 |
| 一、网络传播理论概述 | 第10-18页 |
| (一) 网络传播概念廓清 | 第10-12页 |
| 1. 网络传播与人际传播 | 第10-11页 |
| 2. 网络传播与组织传播 | 第11页 |
| 3. 网络传播与大众传播 | 第11-12页 |
| (二) 网络传播独特性剖析 | 第12-15页 |
| 1. 传播内容的多元化与时效性并存 | 第12-13页 |
| 2. 网络的虚拟性与社会的现实性兼容 | 第13-14页 |
| 3. 传者与受众的交互性与渗透性重叠 | 第14-15页 |
| 4. 传播渠道的公共性与私人化并举 | 第15页 |
| (三) 网络传播与思想政治教育 | 第15-18页 |
| 1. 网络传媒——思想政治教育的新载体 | 第15-17页 |
| 2. 网络传播环境——思想政治教育的新课题 | 第17-18页 |
| 二、优化网络传播环境的价值理由分析 | 第18-30页 |
| (一) 健康的网络传播环境为思想政治教育提供新的发展机遇 | 第18-24页 |
| 1. 网络传播的多元化和快捷性为自我教育的实现创造条件 | 第18-20页 |
| 2. 网络传播的双向性为形成动态、多元的主客体关系提供平台 | 第20-22页 |
| 3. 网络传播的隐匿性和私人化健全了思想政治教育危机预警功能 | 第22-24页 |
| (二) 无序的网络传播环境对思想政治教育的新挑战 | 第24-30页 |
| 1. 庞杂的价值信息易于对主流意识形态的权威构成挑战 | 第24-25页 |
| 2. 开放的网络平台易于导致保障与管理的博弈失衡 | 第25-26页 |
| 3. 扩大的数字鸿沟易于加剧网络弱势群体的边缘化 | 第26-28页 |
| 4. 网络传播对思想政治教育“把关人”角色的冲击 | 第28-30页 |
| 三、思想政治教育网络传播环境优化的途径 | 第30-43页 |
| (一) 政府对网络实行合理的监督和引导 | 第30-35页 |
| 1. 加快立法进程,规范网络秩序 | 第31-32页 |
| 2. 加强技术管理,保障网络安全 | 第32-34页 |
| 3. 创建主题网站,引领主流文化 | 第34-35页 |
| (二) 提高思想政治教育者与受教育者的媒介素养 | 第35-39页 |
| 1. 增强思想政治教育者的“把关人”意识与素质 | 第35-37页 |
| 2. 提高受教育者的信息素养与网络伦理水平 | 第37-39页 |
| (三) 加强网络引导,推动网络舆论的良性发展 | 第39-43页 |
| 1. 紧跟网民生活时事,哄托主流舆论呼声 | 第39-40页 |
| 2 创新思想政治教育形式,占领高校网络舆论阵地 | 第40页 |
| 3 引导网民树立正确的自由观,营造和谐的网络环境 | 第40-43页 |
| 结语 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-47页 |
| 致谢 | 第47页 |
