| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 前言 | 第8-12页 |
| 一、研究背景 | 第8-11页 |
| (一) 传统阅读教学模式日益显现的弊端 | 第8-9页 |
| (二) 当代基础教育改革的发展趋势 | 第9-10页 |
| (三) 高考对学生阅读方面的要求 | 第10-11页 |
| 二、研究框架 | 第11-12页 |
| 第一章 文献综述 | 第12-20页 |
| 一、语篇 | 第12-15页 |
| (一) 语篇的界定 | 第12页 |
| (二) 语篇体裁 | 第12-13页 |
| (三) 语篇模式 | 第13-14页 |
| (四) 语篇分析和体裁分析 | 第14-15页 |
| 二、语篇分析教学法和体裁教学法 | 第15-17页 |
| (一) 语篇分析教学法 | 第15-16页 |
| (二) 体裁教学法 | 第16-17页 |
| 三、国内关于语篇分析和体裁分析的研究现状及趋势 | 第17-20页 |
| 第二章 语篇分析理论在高三阅读教学中的运用之研究设计 | 第20-25页 |
| 一、研究目的 | 第20页 |
| 二、研究问题 | 第20页 |
| 三、研究对象 | 第20-21页 |
| 四、研究理论 | 第21-22页 |
| 五、研究工具 | 第22-23页 |
| 六、研究方法 | 第23-24页 |
| 七、研究步骤 | 第24-25页 |
| 第三章 研究结果与分析 | 第25-45页 |
| 一、高三学生英语阅读能力的调查结果与分析 | 第25-28页 |
| 二、语篇分析能力与学生阅读能力之间的关系 | 第28-39页 |
| (一) 语篇分析教学模式增强了学生的语篇意识 | 第28-34页 |
| (二) 体裁教学法提升了学生的语篇策略 | 第34-39页 |
| 三、语篇教学法促进了教师教学方法的改变 | 第39-45页 |
| 第四章 研究结论与教学启示 | 第45-49页 |
| 一、主要研究结论 | 第45页 |
| 二、对教学的启示 | 第45-47页 |
| 三、本研究的局限性及研究展望 | 第47-49页 |
| 参考文献 | 第49-51页 |
| 附录 | 第51-69页 |
| 致谢 | 第69页 |