| 摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4页 |
| 第1章 绪论 | 第7-12页 |
| 1.1 研究背景 | 第7-8页 |
| 1.2 研究意义 | 第8-9页 |
| 1.3 研究内容、思路与方法 | 第9-11页 |
| 1.3.1 研究内容与思路 | 第9-10页 |
| 1.3.3 研究方法 | 第10-11页 |
| 1.4 主要创新点 | 第11-12页 |
| 第2章 相关理论综述 | 第12-24页 |
| 2.1 社会网研究相关理论 | 第12-19页 |
| 2.1.1 社会网理论的起源与发展 | 第12-13页 |
| 2.1.2 社会网分析相关概念 | 第13-16页 |
| 2.1.3 社会网的研究维度 | 第16-17页 |
| 2.1.4 社会网络分析的框架 | 第17-19页 |
| 2.2 组织学习能力相关理论 | 第19-22页 |
| 2.2.1 组织学习能力内涵 | 第19-20页 |
| 2.2.2 组织学习能力测量研究 | 第20-22页 |
| 2.3 社会网与组织学习能力之间关系研究 | 第22-24页 |
| 第3章 模型构建与研究假设 | 第24-31页 |
| 3.1 测量指标选取 | 第24-26页 |
| 3.1.1 组织内部社会网络结构测量指标选取 | 第24-25页 |
| 3.1.2 组织学习能力评价 | 第25-26页 |
| 3.1.3 控制变量 | 第26页 |
| 3.2 研究模型构建 | 第26-27页 |
| 3.3 研究假设 | 第27-31页 |
| 3.3.1 网络密度对组织学习能力的影响假设 | 第27-28页 |
| 3.3.2 网络程度中心性对组织学习能力的影响假设 | 第28-29页 |
| 3.3.3 网络中介中心性对组织学习能力的影响假设 | 第29-31页 |
| 第4章 实证分析 | 第31-50页 |
| 4.1 问卷设计 | 第31-33页 |
| 4.2 样本基本情况 | 第33-34页 |
| 4.3 数据分析方法 | 第34-35页 |
| 4.4 数据分析 | 第35-48页 |
| 4.4.1 问卷的信度和效度分析 | 第35-37页 |
| 4.4.2 社会网络分析 | 第37-41页 |
| 4.4.3 相关分析 | 第41-43页 |
| 4.4.4 回归分析 | 第43-47页 |
| 4.4.5 控制变量影响 | 第47页 |
| 4.4.6 多选题调查结果分析 | 第47-48页 |
| 4.5 实证结果分析 | 第48-50页 |
| 第5章 提升组织学习能力的对策建议 | 第50-54页 |
| 5.1 加强组织内部成员之间的网络连结 | 第50-51页 |
| 5.2 培养平等开放的组织学习氛围 | 第51-52页 |
| 5.3 准确识别和正确对待关键员工 | 第52页 |
| 5.4 加强对员工的培训和再教育 | 第52-53页 |
| 5.5 采取多种方式提高新知识的利用效率 | 第53-54页 |
| 第6章 结论与展望 | 第54-56页 |
| 6.1 主要结论 | 第54页 |
| 6.2 本研究的不足 | 第54-55页 |
| 6.3 未来研究建议 | 第55-56页 |
| 致谢 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-60页 |
| 附录 | 第60-62页 |