初中语文课堂合作学习模式的现状及应对策略
| 中文摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4页 |
| 引言 | 第7-17页 |
| 一、研究背景 | 第7-11页 |
| 二、研究意义 | 第11-12页 |
| 三、研究现状 | 第12-15页 |
| 四、研究目标和内容 | 第15-17页 |
| 第一章 本地初中语文合作学习概说 | 第17-31页 |
| 第一节 合作学习的“江宁模式” | 第17-20页 |
| 一、艰难“试点” | 第17-18页 |
| 二、强制“临帖” | 第18页 |
| 三、勇敢“破帖” | 第18-20页 |
| 第二节 本地初中语文合作学习模式的运行现状 | 第20-28页 |
| 一、本地初中语文合作学习取得的成效 | 第20-22页 |
| 二、本地初中语文合作学习存在的主要问题 | 第22-28页 |
| 第三节 重新审视初中语文合作学习模式的必要性 | 第28-31页 |
| 一、有利于合作学习教学模式的完善 | 第28-29页 |
| 二、有利于语文课堂教学改革的不断深入 | 第29-30页 |
| 三、有利于课改校教师工作思路的开拓 | 第30-31页 |
| 第二章 初中语文合作学习“形式化”的应对策略 | 第31-41页 |
| 第一节 教师应加强与合作学习相关的理论修养 | 第31-33页 |
| 一、教师需要了解的相关理论 | 第31-32页 |
| 二、教师提升理论修养的途径 | 第32-33页 |
| 第二节 教师应具备合作学习的相关技能 | 第33-35页 |
| 一、教师需要具备的相关技能 | 第33-34页 |
| 二、教师掌握合作学习技能的行之有效的方法 | 第34-35页 |
| 第三节 教师应精心设置合作学习的课堂 | 第35-41页 |
| 一、精心选择合作内容 | 第35-36页 |
| 二、精心调控课堂的节奏 | 第36-37页 |
| 三、精心设计合作形式 | 第37-41页 |
| 第三章 初中语文合作学习“无趣化”的应对策略 | 第41-48页 |
| 第一节 突出语文课型特点,激发学生学习兴趣 | 第41-44页 |
| 一、阅读课设计有梯度的探究题 | 第41-42页 |
| 二、作文课开展趣味性写作活动 | 第42-43页 |
| 三、综合学习课提供广阔的自主学习空间 | 第43页 |
| 四、复习课尝试“互动配对”的复习方法 | 第43-44页 |
| 第二节 优化导学案,减轻学生课业负担 | 第44-48页 |
| 一、反思,是优化导学案的前提 | 第44-45页 |
| 二、简化,是优化导学案的第一步 | 第45-46页 |
| 三、细化,是优化导学案的再深入 | 第46-48页 |
| 第四章 初中语文合作学习“无序化”的应对策略 | 第48-56页 |
| 第一节 关注学生合作小组的构建 | 第48-50页 |
| 一、合作小组的基础构建 | 第48-49页 |
| 二、合作小组的后续建设 | 第49-50页 |
| 第二节 注重学生合作意识和能力的培养 | 第50-53页 |
| 一、培养哪些合作意识和能力 | 第51-52页 |
| 二、如何培养合作意识和能力 | 第52-53页 |
| 第三节 多元化评价功能的发挥 | 第53-56页 |
| 一、可借鉴的评价原则 | 第54页 |
| 二、多种形式的评价方法 | 第54-56页 |
| 结语 | 第56-57页 |
| 附录一：《社戏》导学案 | 第57-59页 |
| 附录二：《杨修之死》导学案 | 第59-63页 |
| 附录三：《安塞腰鼓》导学案 | 第63-65页 |
| 附录四：《荷叶母亲》导思案 | 第65-67页 |
| 主要参考文献 | 第67-71页 |
| 致谢 | 第71页 |
