摘要 | 第6-7页 |
Abstract | 第7-8页 |
第一章 绪论 | 第9-18页 |
第一节 问题的提出及研究意义 | 第9-11页 |
第二节 相关概念的界定及厘清 | 第11-12页 |
一、世界一流大学、研究型大学和重点建设大学 | 第11页 |
二、大学联盟与研究型大学联盟 | 第11-12页 |
三、评价标准和评价指标 | 第12页 |
第三节 文献综述 | 第12-16页 |
一、关于高等学校分类标准的研究 | 第12-13页 |
二、关于大学排行榜的评价标准和指标的研究 | 第13-15页 |
三、关于评估标准及指标体系设计的原则、权重的研究 | 第15-16页 |
第四节 研究思路与研究方法 | 第16-18页 |
一、研究思路 | 第16页 |
二、研究方法 | 第16-18页 |
第二章 美国大学联合会(AAU)的入会标准 | 第18-31页 |
第一节 AAU的历史沿革 | 第18-20页 |
第二节 AAU的评估准则 | 第20-21页 |
第三节 AAU评估成员资格的关键性指标及争论 | 第21-27页 |
一、关于竞争性联邦研究经费 | 第23-24页 |
二、关于AAU的组织规模 | 第24-26页 |
三、关于AAU的组织使命 | 第26-27页 |
第四节 小结 | 第27-31页 |
一、以科研竞争力为第一标准 | 第27-28页 |
二、优质的教师资源 | 第28页 |
三、把本科生教育摆在重要位置 | 第28-29页 |
四、定量和定性评估相结合 | 第29-30页 |
五、运用淘汰机制来保持联盟活力 | 第30-31页 |
第三章 澳大利亚八校联盟(Group of Eight)的准入标准 | 第31-45页 |
第一节 八校联盟的宗旨理念、任务和使命 | 第31-34页 |
一、宗旨与理念 | 第31-32页 |
二、任务与使命 | 第32-34页 |
第二节 八校联盟的评估准则的推测 | 第34-35页 |
第三节 八校联盟成员主要指标分析 | 第35-42页 |
一、净资产和年度收入 | 第36页 |
二、研究收入 | 第36-37页 |
三、ERA等级评定和硕士点数量 | 第37-38页 |
四、学生类型、数量和比例 | 第38-40页 |
五、国际学生 | 第40页 |
六、本科生情况 | 第40-41页 |
七、教师类型、数量和比例 | 第41-42页 |
第四节 小结 | 第42-45页 |
一、重视办学资源的吸纳能力与积累 | 第42-43页 |
二、重视科学研究的竞争力 | 第43页 |
三、重视办学的国际化程度 | 第43-44页 |
四、重视高质量的本科生教育 | 第44-45页 |
第四章 英国罗素集团(The Russell Group)的准入标准 | 第45-58页 |
第一节 罗素集团的基本职能、宗旨和目标 | 第45-47页 |
一、基本职能 | 第45-46页 |
二、宗旨和目标 | 第46-47页 |
第二节 罗素集团的评估准则 | 第47-49页 |
第三节 罗素集团成员的关键性指标 | 第49-55页 |
一、进入ESI数据库前1%排名的学科数量 | 第49-50页 |
二、研究收入 | 第50页 |
三、国际化程度 | 第50-52页 |
四、博士生教育和毕业生情况 | 第52-53页 |
五、知识转化 | 第53-54页 |
六、大学自治和学术自由 | 第54-55页 |
第四节 小结 | 第55-58页 |
一、注重学术研究的广阔与卓越 | 第55页 |
二、注重研究与教育的高度国际化 | 第55-56页 |
三、注重为社会培养一流的人才 | 第56页 |
四、注重知识创新转化为实际社会生产力 | 第56页 |
五、强调大学要兼具硬实力与软实力 | 第56-58页 |
第五章 思考与启示 | 第58-64页 |
第一节 三个大学联盟准入标准的异与同 | 第58-62页 |
一、站在知识创新的前沿 | 第59-60页 |
二、汇聚一流师资 | 第60页 |
三、高水平的博士生教育 | 第60页 |
四、优质的本科生教育 | 第60-61页 |
五、国际化程度高 | 第61-62页 |
第二节 对我国重点建设大学评估标准的启示 | 第62-64页 |
一、应当充分体现类型特征 | 第62页 |
二、有明确的价值导向 | 第62页 |
三、标准应与时俱进 | 第62-63页 |
四、努力提高科学性和合理性 | 第63-64页 |
注释 | 第64-70页 |
参考文献 | 第70-75页 |
后记 | 第75-76页 |