微博环境下大学生媒介素养研究
| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 前言 | 第8-15页 |
| (一) 研究缘起及意义 | 第8-10页 |
| 1. 微博改变着大学生的生活环境 | 第8页 |
| 2. 微博对大学生媒介素养提出新要求 | 第8-9页 |
| 3. 已有研究的启示 | 第9-10页 |
| (二) 研究框架及其主要内容 | 第10-11页 |
| 1. 研究微博的特点及大学生使用微博情况 | 第10页 |
| 2. 媒介素养与微博健康发展的关系 | 第10-11页 |
| 3. 对媒介素养教育的思考 | 第11页 |
| (三) 研究现状 | 第11-14页 |
| 1. 有关微博的研究 | 第11-12页 |
| 2. 有关媒介素养及其教育的研究 | 第12-14页 |
| (四) 研究方法 | 第14页 |
| (五) 不足之处 | 第14-15页 |
| 一、微博与大学生使用微博基本情况研究 | 第15-24页 |
| (一) 微博的特点 | 第15-16页 |
| 1. 用户的自主性 | 第15页 |
| 2. 内容的高时效性 | 第15页 |
| 3. 交流的即时互动性 | 第15-16页 |
| 4. 开放性与共享性 | 第16页 |
| 5. 裂变式传播 | 第16页 |
| (二) 微博的社会效应 | 第16-18页 |
| 1. 微博开辟信息传播的新平台 | 第16-17页 |
| 2. 微博推动平民话语权的崛起 | 第17页 |
| 3. 微博促进互联网精神的形成 | 第17-18页 |
| 4. 微博推动法治意识和法治思维的培育 | 第18页 |
| (三) 大学生使用微博基本情况 | 第18-20页 |
| 1. 建立个性信息平台 | 第19页 |
| 2. 传播个人观点 | 第19页 |
| 3. 开展人际交往 | 第19-20页 |
| (四) 大学生使用微博中不可忽视的问题 | 第20-24页 |
| 1. 大学生“微博控”现象 | 第20-21页 |
| 2. 传播内容的碎片化 | 第21页 |
| 3. 泛娱乐化趋势 | 第21-22页 |
| 4. 言论自由的边界模糊化 | 第22-24页 |
| 二、微博环境对大学生媒介素养提出新要求 | 第24-35页 |
| (一) 微博信息对大学生媒介素养的要求 | 第24-26页 |
| 1. 信息获取方面 | 第24-25页 |
| 2. 信息传播方面 | 第25页 |
| 3. 信息运用方面 | 第25-26页 |
| (二) 微博传播形态对大学生媒介素养的要求 | 第26-28页 |
| 1. 应对裂变式传播 | 第26-27页 |
| 2. 应对碎片化传播 | 第27-28页 |
| (三) 微博环境下人际交往对大学生媒介素养的要求 | 第28-30页 |
| 1. 微博使人际交往呈现新特点 | 第29页 |
| 2. 引导微博交往观 | 第29-30页 |
| (四) 微博形成的公共领域对大学生媒介素养的要求 | 第30-32页 |
| 1. 微博所形成的公共领域及其基本属性 | 第30-31页 |
| 2. 引导社会参与意识 | 第31页 |
| 3. 提升社会参与能力 | 第31-32页 |
| 4. 构建良性公共领域 | 第32页 |
| (五) 微博环境下的亚文化对大学生媒介素养的要求 | 第32-35页 |
| 1. 微博环境下的亚文化及其特征 | 第32-33页 |
| 2. 培育良好的社会心态 | 第33-34页 |
| 3. 增强文化选择能力 | 第34-35页 |
| 三、媒介素养教育的思考 | 第35-43页 |
| (一) 媒介素养教育的根本目的 | 第35-36页 |
| (二) 媒介素养教育的主要内容 | 第36-38页 |
| 1. 媒介知识教育 | 第36-37页 |
| 2. 判断力的培养 | 第37页 |
| 3. 运用力的培养 | 第37-38页 |
| (三) 媒介素养教育途径 | 第38-43页 |
| 1. 学校教育 | 第38-40页 |
| 2. 社会教育 | 第40-41页 |
| 3. 自我教育 | 第41-43页 |
| 结语 | 第43-44页 |
| 注释 | 第44-46页 |
| 参考文献 | 第46-50页 |
| 后记 | 第50-51页 |
