| 摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4-5页 |
| 目录 | 第6-8页 |
| 一、问题的提出 | 第8-10页 |
| (一) 新课程改革对实验教学的要求 | 第8-9页 |
| (二) 高中生物学实验教学现状的调查与分析 | 第9-10页 |
| 二、国内外同类研究 | 第10-15页 |
| (一) 国外有关评价及实验教学评价的研究 | 第10-11页 |
| 1. 教育评价发展历史 | 第10-11页 |
| 2. 国外生物学实验教学评价的特点 | 第11页 |
| (二) 国内有关高中生物学实验教学评价的研究 | 第11-15页 |
| 三、促进型实验评价量表编制和使用的理论基础 | 第15-18页 |
| (一) 多元智能理论 | 第15-16页 |
| (二) 建构主义学习理论 | 第16-17页 |
| (三) 泰勒教育评价模式 | 第17-18页 |
| 四、研究目的与意义 | 第18页 |
| (一) 研究目的 | 第18页 |
| (二) 研究意义 | 第18页 |
| 五、研究内容与方法 | 第18-21页 |
| (一) 研究内容 | 第18-19页 |
| (二) 研究方法 | 第19-21页 |
| 1. 问卷调查法 | 第19页 |
| 2. 文献分析法 | 第19页 |
| 3. 实验评价量表编制的技术路线 | 第19-20页 |
| 4. 准实验研究法 | 第20-21页 |
| 六、促进型实验评价量表的编制 | 第21-35页 |
| (一) 高中生物学实验教学评价的内容和标准 | 第21-22页 |
| 1. 《浙江省普通高考考试说明》中要求达到的实验与探究能力 | 第21页 |
| 2. 《浙江省普通高中学科教学指导意见》对具体每一个实验的要求与建议 | 第21-22页 |
| (二) 确立实验的三维教学目标 | 第22页 |
| (三) 设定实验的评价指标 | 第22-23页 |
| (四) 设计《实验评价指标》调查问卷并进行调查,修正指标 | 第23-25页 |
| 1. 调查问卷的设计及样本的选择 | 第23-25页 |
| 2. 调查结果统计及指标修正 | 第25页 |
| (五) 各评价指标的权重分配 | 第25-28页 |
| (六) 实验评价量表的形成 | 第28-35页 |
| 七、生物学学生实验促进型评价量表的实证研究 | 第35-39页 |
| (一) 研究对象的选择 | 第35页 |
| (二) 实践的内容和时间 | 第35页 |
| (三) 实践过程 | 第35-36页 |
| (四) 评价量表使用的结果及分析 | 第36-39页 |
| 1. 实验完成情况 | 第36页 |
| 2. 实验题检测情况 | 第36-38页 |
| 3. 学生对实验评价量表的认识的调查 | 第38-39页 |
| 八、研究的结论与展望 | 第39-41页 |
| (一) 研究的结论 | 第39-40页 |
| (二) 研究的反思与展望 | 第40-41页 |
| 1. 对研究的反思 | 第40页 |
| 2. 有待进一步研究的问题 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-44页 |
| 附录 | 第44-76页 |
| 附录1：生物学实验教学现状调查问卷 | 第44-48页 |
| 附录2：初中生物知识测试卷 | 第48-51页 |
| 附录3：浙科版必修一中常做的学生实验评价量表 | 第51-74页 |
| 评价量表一：检测生物组织中的油脂、糖类和蛋白质 | 第51-55页 |
| 评价量表二：观察多种多样的细胞 | 第55-58页 |
| 评价量表三：观察叶绿体 | 第58-61页 |
| 评价量表四：观察洋葱表皮细胞的质壁分离及质壁分离复原 | 第61-65页 |
| 评价量表五：探究酶的专一性 | 第65-68页 |
| 评价量表六：光合色素的提取与分离 | 第68-71页 |
| 评价量表七：制作并观察植物细胞有丝分裂的临时装片 | 第71-74页 |
| 附录4：浙科版高中生物学必修一实验题测试卷 | 第74-76页 |
| 致谢 | 第76-77页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第77-78页 |
