美国教师教育认证机构比较研究
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 第1章 绪论 | 第8-14页 |
| ·问题的提出 | 第8页 |
| ·研究方法 | 第8-9页 |
| ·文献综述 | 第9-12页 |
| ·概念界定 | 第12-14页 |
| 第2章 美国教师教育认证发展历史 | 第14-17页 |
| ·美国教师教育认证的历史 | 第14-16页 |
| ·美国教师教育认证机构的发展趋势 | 第16-17页 |
| 第3章 全美教师教育认证委员会——NCATE | 第17-23页 |
| ·成立的背景 | 第17页 |
| ·认证标准 | 第17-19页 |
| ·认证程序 | 第19-21页 |
| ·认证效果及评价 | 第21-23页 |
| 第4章 教师教育认证委员会——TEAC | 第23-28页 |
| ·成立的背景 | 第23-24页 |
| ·认证原则 | 第24-25页 |
| ·认证程序 | 第25-27页 |
| ·认证效果及存在的问题 | 第27-28页 |
| 第5章 NCATE 和 TEAC 比较与分析 | 第28-37页 |
| ·NCATE 与TEAC 的比较 | 第28-32页 |
| ·两者统一的实施方案 | 第32-37页 |
| 第6章 美国教师教育认证机构的特点分析 | 第37-42页 |
| ·认证目的 | 第37页 |
| ·认证人员构成 | 第37-38页 |
| ·认证标准的制定 | 第38-39页 |
| ·认证模式的选取 | 第39-40页 |
| ·认证程序的实施 | 第40-41页 |
| ·认证质量的保障 | 第41-42页 |
| 第7章 对我国构建教师教育认证机构的启示 | 第42-49页 |
| ·构建全国性的教师教育认证机构 | 第42-44页 |
| ·对构建我国教师教育认证机构的启示 | 第44-45页 |
| ·设想 | 第45-49页 |
| 参考文献 | 第49-52页 |
| 致谢 | 第52页 |
