地方高校教学督导问题研究
| 中文摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 绪论 | 第9-18页 |
| 一、研究背景及意义 | 第9-10页 |
| 二、文献综述 | 第10-16页 |
| 三、概念界定 | 第16页 |
| 四、研究思路及方法 | 第16-18页 |
| 第一章 地方高校教学督导的应然状态 | 第18-26页 |
| 第一节 理解教学督导的实质 | 第18-20页 |
| 一、人才培养目标是教学督导的方向 | 第18-19页 |
| 二、以导为主是教学督导的关键 | 第19页 |
| 三、教学督导是提高教学质量的手段 | 第19-20页 |
| 第二节 强化教学督导的路径 | 第20-22页 |
| 一、制度建设是教学督导的先导 | 第20-21页 |
| 二、督导关系是开展教学督导的情感支持 | 第21页 |
| 三、督导权威是深化教学督导的内驱力 | 第21-22页 |
| 第三节 处理好督教、督学及督管的关系 | 第22-25页 |
| 一、教学督导不等于督教 | 第22-23页 |
| 二、重视督学与督管 | 第23页 |
| 三、构建三位一体的督导模式 | 第23-25页 |
| 本章小结 | 第25-26页 |
| 第二章 地方高校教学督导现状调查与分析 | 第26-44页 |
| 第一节 地方高校教学督导现状调查 | 第26-32页 |
| 一、调查对象与问卷发放 | 第26页 |
| 二、调查结果 | 第26-32页 |
| 第二节 地方高校教学督导现状分析 | 第32-43页 |
| 一、地方高校教学督导职能定位不清 | 第32-34页 |
| 二、地方高校教学督导工作制度不完善 | 第34-35页 |
| 三、地方高校教学督导人际关系复杂 | 第35-38页 |
| 四、地方高校教学督导权威缺失 | 第38-40页 |
| 五、地方高校教学督导内容与方式窄化 | 第40-43页 |
| 本章小结 | 第43-44页 |
| 第三章 优化地方高校教学督导的对策 | 第44-55页 |
| 第一节 科学界定教学督导职能 | 第44-46页 |
| 一、明确教学督导价值 | 第44-45页 |
| 二、深化以导为主的督导理念 | 第45页 |
| 三、注重对教学全过程进行督导 | 第45-46页 |
| 第二节 健全教学督导工作制度 | 第46-48页 |
| 一、完善信息反馈机制 | 第46页 |
| 二、构建教学督导标准体系 | 第46-47页 |
| 三、建制规范督导人员权责 | 第47-48页 |
| 第三节 协调督导中人际关系 | 第48-50页 |
| 一、合理认知自己与他人 | 第48页 |
| 二、选择正确的教学督导方法 | 第48-49页 |
| 三、发展学习共同体 | 第49-50页 |
| 第四节 强化教学督导权威 | 第50-51页 |
| 一、正视专业发展与教学督导的矛盾 | 第50页 |
| 二、巩固教学督导队伍建设 | 第50-51页 |
| 三、突出学术性与研究性督导 | 第51页 |
| 第五节 拓宽教学督导内容与方式 | 第51-54页 |
| 一、完善督教内容 | 第52页 |
| 二、加强督学与督管 | 第52-53页 |
| 三、丰富教学督导方式 | 第53-54页 |
| 本章小结 | 第54-55页 |
| 结语 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-60页 |
| 附录 | 第60-66页 |
| 致谢 | 第66-67页 |
| 攻读硕士期间所发表的学术论文 | 第67页 |
