| 摘要 | 第3-4页 |
| abstract | 第4-5页 |
| 绪论 | 第8-19页 |
| (一)选题背景及研究意义 | 第8-10页 |
| (二)文献综述 | 第10-16页 |
| (三)研究思路及研究方法 | 第16-17页 |
| (四)研究的理论基础 | 第17-19页 |
| (五)创新点 | 第19页 |
| 一、陕西省L县农村学前教育发展现状调查与分析 | 第19-26页 |
| (一)调查概述 | 第19-21页 |
| 1、L县农村学前教育发展基本情况 | 第19-20页 |
| 2、问卷与访谈内容设计 | 第20页 |
| 3、样本选择与调查过程 | 第20-21页 |
| (二)L县农村学前教育发展现状调查统计 | 第21-26页 |
| 1、问卷的调查统计 | 第21-24页 |
| 2、访谈的调查统计 | 第24-25页 |
| 3、L县农村学前教育存在的主要问题 | 第25-26页 |
| 二、陕西省L县农村学前教育存在问题的成因分析 | 第26-31页 |
| (一)思想观念陈旧,重视程度不足 | 第26-27页 |
| 1、基层政府主管人员重视程度低 | 第26页 |
| 2、学校办学思想偏移 | 第26-27页 |
| 3、家长观念落后 | 第27页 |
| (二)政策制度不健全,经费投入不足 | 第27-29页 |
| 1、国家政策保障机制不健全 | 第27-28页 |
| 2、地方性的政策制度落实滞后 | 第28页 |
| 3、财政经费投入不足,不稳定 | 第28-29页 |
| (三)队伍建设不完备,教师专业化水平低 | 第29-30页 |
| 1、教师结构不合理,流动频繁 | 第29-30页 |
| 2、教师教育教学水平低,培训资源供给不足、可应用性不高 | 第30页 |
| (四)家园合作形式化、合作缺位 | 第30-31页 |
| 1、家园合作功能不明确 | 第30-31页 |
| 2、家园合作表层化、形式化 | 第31页 |
| 三、陕西省L县农村学前教育问题解决对策 | 第31-37页 |
| (一)更新观念,深化各方面对学前教育的价值认识 | 第31-33页 |
| 1、强化基层政府主管人员对农村学前教育的重视程度 | 第31-32页 |
| 2、更新农村学前教育学校的办学理念,克服“小学化” | 第32页 |
| 3、端正家长的教育观念 | 第32-33页 |
| (二)完善政策制度,加大政府农村学前教育的投入力度 | 第33-34页 |
| 1、完善学前法律保障机制,确保国家政策的落实 | 第33页 |
| 2、落实的政策规定,优化农村学前教育布局 | 第33-34页 |
| 3、加大经费投入,改善办学条件 | 第34页 |
| (三)关注教师职业化专业化培养,提高教育教学水平 | 第34-36页 |
| 1、优化教师队伍结构,稳定师资队伍 | 第34-35页 |
| 2、重视培训功效,健全幼儿师资培训体系 | 第35-36页 |
| (四)强化家园合作,形成有效合作育人机制 | 第36-37页 |
| 1、明确家园合作功能,思想上高度重视 | 第36页 |
| 2、健全家园合作机制,提高合作育人机制 | 第36-37页 |
| 四、结论 | 第37-38页 |
| 参考文献 | 第38-41页 |
| 附录 | 第41-46页 |
| 后记 | 第46-47页 |
| 读研期间的科研成果 | 第47页 |
