职业高中英语课堂教学有效性研究--以长沙财经学校为例
| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 第一章 引言 | 第12-21页 |
| 第一节 选题缘由 | 第12-13页 |
| 第二节 研究意义 | 第13-14页 |
| 一、理论意义 | 第13-14页 |
| 二、实践意义 | 第14页 |
| 第三节 文献综述 | 第14-18页 |
| 一、国内关于中职英语课堂有效性的研究综述 | 第14-17页 |
| 1. 中职英语教学的基础理论研究 | 第14-15页 |
| 2. 中职英语课堂教学有效性的定义研究 | 第15-16页 |
| 3. 影响中职英语课堂教学有效性的因素分析 | 第16-17页 |
| 4. 提高中职英语课堂教学有效性的策略研究 | 第17页 |
| 二、关于中职英语课堂有效性研究的述评 | 第17-18页 |
| 第四节 关键词界定 | 第18-20页 |
| 一、中职 | 第18-19页 |
| 二、中职英语课堂教学 | 第19页 |
| 三、课堂教学有效性 | 第19-20页 |
| 第五节 研究方法 | 第20-21页 |
| 一、文献法 | 第20页 |
| 二、案例法 | 第20页 |
| 三、比较法 | 第20页 |
| 四、调查法 | 第20-21页 |
| 第二章 中职英语课堂教学有效性的概述 | 第21-28页 |
| 第一节 中职英语课堂教学有效性的定义与特征 | 第21-25页 |
| 一、科学合理的教学过程 | 第21-22页 |
| 二、遵循学生的学习规律和特点 | 第22-23页 |
| 三、学生高度参与教学 | 第23-24页 |
| 四、学生高效掌握教学内容 | 第24-25页 |
| 第二节 中职英语课堂教学有效性的实质 | 第25-28页 |
| 一、注重学生思维的训练 | 第25页 |
| 二、尊重学生的主体地位 | 第25-26页 |
| 三、关注学生的全面进步与发展 | 第26-27页 |
| 四、体现教学的实践应用价值 | 第27-28页 |
| 第三章 中职英语课堂教学有效性不高的问题及其原因 | 第28-42页 |
| 第一节 中职英语课堂教学存在的问题 | 第28-35页 |
| 一、英语教学目标设计不当 | 第29-30页 |
| 二、教学课时确定不合理 | 第30-32页 |
| 三、教学手段单一陈旧 | 第32-34页 |
| 四、教学考核评价标准不当 | 第34-35页 |
| 第二节 存在问题的原因分析 | 第35-42页 |
| 一、学生英语基础较差、学习动力不足 | 第35-37页 |
| 二、教师对课堂情景、文化氛围的忽视 | 第37-38页 |
| 三、教学课时、教学目标和教学方式错位 | 第38-40页 |
| 四、教学考核评价机制不完善 | 第40-42页 |
| 第四章 提高中职英语课堂教学有效性的策略 | 第42-49页 |
| 一、坚持以学生为本 | 第42页 |
| 二、突出英语课堂教学的实际运用 | 第42-45页 |
| 三、依托新媒体营造良好的文化氛围 | 第45-46页 |
| 四、借助互联网更新教师教学理念 | 第46-47页 |
| 五、形成教学反思习惯 | 第47-48页 |
| 六、完善教学考核机制 | 第48-49页 |
| 结语 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-53页 |
| 致谢 | 第53页 |
