| 摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5页 |
| 1.绪论 | 第9-14页 |
| 1.1 研究背景及目标 | 第9-10页 |
| 1.1.1 设计支持多课程共享的数据集的必要性 | 第9-10页 |
| 1.1.2 众包模式的UGC与VGI提供了丰富数据源 | 第10页 |
| 1.2 国内外研究进展 | 第10-12页 |
| 1.2.1 国内研究现状 | 第10-11页 |
| 1.2.2 国外研究现状 | 第11-12页 |
| 1.3 研究内容 | 第12页 |
| 1.4 技术路线 | 第12-14页 |
| 2 数据集的设计目标与采集模式 | 第14-19页 |
| 2.1 数据集设计目标 | 第14页 |
| 2.2 数据集内容设计 | 第14-15页 |
| 2.3 数据集的采集对象 | 第15页 |
| 2.4 数据集的采集模式 | 第15-19页 |
| 2.4.1 针对地理学及相关专业学生的数据采集模式 | 第16-17页 |
| 2.4.2 针对非地理学相关专业学生的数据采集模式 | 第17-19页 |
| 3 数据集的存储与管理 | 第19-27页 |
| 3.1 数据库总体架构 | 第19-21页 |
| 3.2 数据文件组织与内容结构设计 | 第21-27页 |
| 3.2.1 基础地理信息的数据文件组织 | 第21页 |
| 3.2.2 美丽家乡景观数据文件组织 | 第21-23页 |
| 3.2.3 用户信息数据文件组织 | 第23-25页 |
| 3.2.4 其他类型景观照片或景观描述数据 | 第25-27页 |
| 4 “美丽家乡”地理数据集的知识与能力训练价值设计 | 第27-42页 |
| 4.1 数据集内容的价值体系设计 | 第27-34页 |
| 4.1.1 面向地理学相关专业本科生的教学价值设计 | 第28-32页 |
| 4.1.2 面向教师与科研人员的研究价值 | 第32-34页 |
| 4.1.3 面向政府与行业管理者的社会服务价值 | 第34页 |
| 4.2 数据集项目实施过程的价值体系设计 | 第34-38页 |
| 4.2.1 数据采集任务中的知识与能力嵌入设计 | 第36页 |
| 4.2.2 质量评估任务中的知识与能力嵌入设计 | 第36-37页 |
| 4.2.3 数据汇总任务中的知识与能力嵌入设计 | 第37页 |
| 4.2.4 数据入库任务中的知识与能力嵌入设计 | 第37-38页 |
| 4.3 基于思维导图的数据集价值设计 | 第38-42页 |
| 4.3.1 思维导图的概念及意义 | 第38-39页 |
| 4.3.2 教学过程中的典型思维导图 | 第39-42页 |
| 5 实验案例的设计与实现 | 第42-58页 |
| 5.1 实验课流程 | 第42-46页 |
| 5.1.1 数据收集具体要求及目的 | 第42-43页 |
| 5.1.2 数据质量检验 | 第43-44页 |
| 5.1.3 数据收集出现的问题 | 第44-45页 |
| 5.1.4 数据上交过程管理 | 第45-46页 |
| 5.2 实验课数据集价值分析 | 第46-58页 |
| 5.2.1 位置信息空间分布特征 | 第47-49页 |
| 5.2.2 基于位置照片标题文本的“美丽家乡”数据集分析 | 第49-51页 |
| 5.2.3 基于描述信息的“美丽家乡”数据集分析 | 第51-58页 |
| 6 结论与讨论 | 第58-60页 |
| 6.1 研究结论 | 第58页 |
| 6.2 论文创新点 | 第58-59页 |
| 6.3 问题与讨论 | 第59-60页 |
| 参考文献 | 第60-64页 |
| 致谢 | 第64-65页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果清单 | 第65页 |
