| 摘要 | 第7-8页 |
| ABSTRACT | 第8页 |
| 1 绪论 | 第12-22页 |
| 1.1 研究背景及问题的提出 | 第12-13页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第12-13页 |
| 1.1.2 研究问题 | 第13页 |
| 1.2 相关概念的界定 | 第13-14页 |
| 1.2.1 家校合作 | 第13-14页 |
| 1.2.2 社会性软件 | 第14页 |
| 1.2.3 微信平台 | 第14页 |
| 1.3 文献综述 | 第14-20页 |
| 1.3.1 家校合作的研究现状 | 第14-18页 |
| 1.3.2 微信平台在教育教学中应用的研究现状 | 第18-20页 |
| 1.4 研究思路与方法 | 第20-22页 |
| 1.4.1 研究思路 | 第20页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第20-22页 |
| 2 相关研究的理论基础 | 第22-24页 |
| 2.1 社会资本理论 | 第22页 |
| 2.2 社会交换理论 | 第22-23页 |
| 2.3 重叠影响阈理论 | 第23-24页 |
| 3 家校合作现状与存在问题的分析 | 第24-33页 |
| 3.1 家校合作的现状分析 | 第24-29页 |
| 3.1.1 家校双方的基本信息 | 第24-25页 |
| 3.1.2 家校合作的现状分析 | 第25-29页 |
| 3.2 家校合作中存在的问题分析 | 第29-33页 |
| 3.2.1 沟通时间限制，长效机制缺乏 | 第29-30页 |
| 3.2.2 交流形式单一，交流频率较低 | 第30页 |
| 3.2.3 单向传递为主，交流热情低下 | 第30页 |
| 3.2.4 合作内容狭窄，交流深度不够 | 第30-31页 |
| 3.2.5 合作认识不充分，忽略学生作用 | 第31页 |
| 3.2.6 家校互不理解，缺少合作意识 | 第31页 |
| 3.2.7 家校合作地位不等，缺乏换位思考 | 第31-33页 |
| 4 微信平台在家校合作中的可行性分析 | 第33-39页 |
| 4.1 微信平台应用于家校合作的优势分析 | 第33-34页 |
| 4.1.1 互动信息实时性强 | 第33页 |
| 4.1.2 互动信息多媒体化 | 第33页 |
| 4.1.3 互动信息双向传递 | 第33页 |
| 4.1.4 互动方式灵活性强 | 第33-34页 |
| 4.1.5 互动传播效率高 | 第34页 |
| 4.1.6 信息传播社区化 | 第34页 |
| 4.2 微信平台应用于家校合作的可行性分析 | 第34-39页 |
| 4.2.1 利用微信平台开展家校合作的态度 | 第34-35页 |
| 4.2.2 利用微信平台开展家校合作的现实条件 | 第35-36页 |
| 4.2.3 利用微信平台开展家校合作的需求分析 | 第36-38页 |
| 4.2.4 利用微信平台开展家校合作的双方信息素养调查 | 第38-39页 |
| 5 微信平台在家校合作中的实践研究 | 第39-56页 |
| 5.1 班级微信平台的创建 | 第39-44页 |
| 5.1.1 创建班级微信公众平台、微信讨论组 | 第39-41页 |
| 5.1.2 微信公众平台的管理 | 第41-44页 |
| 5.2 微信平台开展家校合作的具体应用 | 第44-55页 |
| 5.2.1 微信平台在学生学习中的具体应用 | 第44-47页 |
| 5.2.2 微信平台在家长成长中的具体应用 | 第47-49页 |
| 5.2.3 微信平台在家长参与班级活动中的具体应用 | 第49-52页 |
| 5.2.4 微信平台在家长与教师沟通中的具体应用 | 第52-55页 |
| 5.3 利用微信平台进行家校合作的应用模型 | 第55-56页 |
| 6 微信平台在家校合作中的应用效果分析 | 第56-63页 |
| 6.1 数据统计与分析 | 第56-58页 |
| 6.1.1 平台关注的人数分析 | 第56页 |
| 6.1.2 信息阅读的人数分析 | 第56-57页 |
| 6.1.3 家长教师互动的消息分析 | 第57-58页 |
| 6.2 利用微信平台进行家校合作的调查分析 | 第58-63页 |
| 6.2.1 改变了传统家校合作的形式 | 第58页 |
| 6.2.2 提升了双方参与家校合作的积极性 | 第58-59页 |
| 6.2.3 解决了教育教学过程中遇到的问题 | 第59-63页 |
| 7 微信平台促进家校合作的策略探索 | 第63-66页 |
| 7.1 教师方面 | 第63-64页 |
| 7.1.1 合理设计平台板块 | 第63-64页 |
| 7.1.2 定时发布、反馈平台消息 | 第64页 |
| 7.1.3 及时总结反思、开展讨论 | 第64页 |
| 7.2 家长方面 | 第64-66页 |
| 7.2.1 合理利用微信平台资源 | 第64页 |
| 7.2.2 勤于发现问题、主动交流 | 第64-65页 |
| 7.2.3 及时总结反思、参与讨论 | 第65-66页 |
| 8 研究总结与展望 | 第66-68页 |
| 8.1 总结 | 第66页 |
| 8.2 存在不足 | 第66-67页 |
| 8.2.1 样本的选择与结论的推广 | 第66页 |
| 8.2.2 班级微信平台的定位与反思 | 第66-67页 |
| 8.3 研究展望 | 第67-68页 |
| 参考文献 | 第68-71页 |
| 附录A 邀请函——邀请家长加入班级微信平台 | 第71-72页 |
| 附录B 家校合作调查问卷（家长卷） | 第72-73页 |
| 附录C 家校合作调查问卷（教师卷） | 第73-74页 |
| 附录D 家校合作访谈提纲（家长） | 第74页 |
| 附录E 家校合作访谈提纲（教师） | 第74-75页 |
| 附录F 利用微信平台开展家校合作的可行性调查问卷 | 第75-76页 |
| 附录G 利用微信平台开展家校合作双方信息素养调查表 | 第76-77页 |
| 附录H 利用微信平台开展家校合作双方信息素养访谈提纲 | 第77-78页 |
| 附录I 利用微信平台开展家校合作的使用效果调查 | 第78-79页 |
| 致谢 | 第79页 |
