| 中文摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5页 |
| 第1章 绪论 | 第8-18页 |
| 1.1 研究背景及研究意义 | 第8-10页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第8页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第8-10页 |
| 1.2 人本主义研究现状 | 第10-14页 |
| 1.2.1 人本主义发展以及在组织管理中的研究理论成果 | 第10-12页 |
| 1.2.2 人本主义在高校学生管理的研究与应用现状 | 第12-14页 |
| 1.3 研究目的和研究方法 | 第14-15页 |
| 1.3.1 研究目的 | 第14页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第14-15页 |
| 1.4 研究的创新点和不足之处 | 第15-16页 |
| 1.4.1 研究的创新点 | 第15页 |
| 1.4.2 研究的难点和不足之处 | 第15-16页 |
| 1.5 研究基本思路和论文结构 | 第16-18页 |
| 第2章 以人为本学生管理模式的理论基础与原则 | 第18-28页 |
| 2.1 学生管理模式理论基础 | 第18-22页 |
| 2.1.1 人性假设理论 | 第18-20页 |
| 2.1.2 学生发展理论 | 第20-22页 |
| 2.1.3 麦格雷戈的X-Y理论 | 第22页 |
| 2.2 高等职业院校及其特点 | 第22-24页 |
| 2.2.1 高等职业院校的概念 | 第22页 |
| 2.2.2 高等职业院校的特点 | 第22-23页 |
| 2.2.3 高等职业院校学生特点 | 第23-24页 |
| 2.3 以人为本思想的内涵和高等职业院校学生管理工作的原则 | 第24-28页 |
| 2.3.1 以人为本管理思想的内涵分析 | 第24页 |
| 2.3.2 高等职业院校学生管理工作的原则 | 第24-26页 |
| 2.3.3 人本主义与高校管理结合的必然趋势与可行性 | 第26-28页 |
| 第3章 国内外高等职业院校学生管理现状及存在问题 | 第28-38页 |
| 3.1 国内高等职业院校学生管理现状 | 第28-31页 |
| 3.1.1 国内高等职业院校学生管理水平 | 第28-29页 |
| 3.1.2 天津商务职业学院学生管理现状 | 第29-31页 |
| 3.2 高等职业院校学生管理工作中存在的问题 | 第31-34页 |
| 3.2.1 工作理念落后 | 第32页 |
| 3.2.2 工作水平偏低，学生管理队伍有待加强 | 第32-33页 |
| 3.2.3 学生管理制度落后 | 第33-34页 |
| 3.2.4 缺乏对学生管理者的人本主义管理 | 第34页 |
| 3.3 国外职业教育的发展和特点 | 第34-38页 |
| 3.3.1 美国职业教育的特点 | 第35页 |
| 3.3.2 英国职业教育的特点 | 第35-36页 |
| 3.3.3 德国职业教育的特点 | 第36页 |
| 3.3.4 国外职业教育以人为本的管理经验以及启示 | 第36-38页 |
| 第4章 高等职业院校实践以人为本学生管理的建议 | 第38-44页 |
| 4.1 树立以人为本的学生管理理念 | 第38-39页 |
| 4.1.1 以人为本的学生管理先要尊重学生 | 第38页 |
| 4.1.2 以人为本的学生管理要建立合理的学生管理机制 | 第38-39页 |
| 4.2 学生管理工作应考虑高等职业学生个体差异 | 第39-41页 |
| 4.2.1 重视学生内在心理需要 | 第39-40页 |
| 4.2.2 注重解决学生实际问题 | 第40-41页 |
| 4.3 开展“三自教育”培养复合型人才 | 第41-44页 |
| 4.3.1 提升能动意识 | 第41页 |
| 4.3.2 培养综合素质 | 第41页 |
| 4.3.3 规划职业目标 | 第41-42页 |
| 4.3.4 将人本主义引入学生管理教师队伍建设 | 第42-44页 |
| 第5章 结论 | 第44-46页 |
| 参考文献 | 第46-50页 |
| 致谢 | 第50-51页 |
