| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 第一章 绪论 | 第8-19页 |
| 一、问题提出的背景 | 第8-9页 |
| （一）新课程标准对语文课的要求 | 第8页 |
| （二）当前语文课现状 | 第8-9页 |
| 二、相关研究文献综述 | 第9-18页 |
| （一）“语文味”概念的提出及发展 | 第9-13页 |
| （二）“语文味”概念的特征 | 第13-15页 |
| （三）“语文味”概念的应用 | 第15-18页 |
| 三、选题的目的与意义 | 第18-19页 |
| （一）理论意义 | 第18页 |
| （二）现实意义 | 第18-19页 |
| 第二章 语文课的变味现象及原因 | 第19-28页 |
| 一、语文课的变味现象 | 第19-25页 |
| （一）语文课变味为“四不像”课 | 第19-20页 |
| （二）语文课变味为应试课 | 第20-22页 |
| （三）语文课变味为作秀课 | 第22-25页 |
| 二、语文课变味的原因 | 第25-28页 |
| （一）语文性质的争论影响了语文教学实践 | 第25页 |
| （二）长久以来的政治影响，是语文课“变味儿”的重要因素 | 第25-26页 |
| （三）以应试为目的，是语文课“变味”的又一重要因素 | 第26页 |
| （四）对新课改的理解有误，导致语文课的“变味” | 第26页 |
| （五）语文教师的自身能力不足，也是造成语文课“变味”的因素 | 第26-28页 |
| 第三章“语文味”如何回归语文课堂 | 第28-33页 |
| 一、净化语文课堂的内环境 | 第28-29页 |
| 二、改革现有考试模式，注重对学生语文能力的考察 | 第29页 |
| 三、用语文独特的美丰富语文教学过程 | 第29-31页 |
| （一）教出语文独特的情感来 | 第29-30页 |
| （二）教出语文课独特的美感来 | 第30页 |
| （三）积淀和传承优秀民族文化 | 第30-31页 |
| 四、提高语文教师的专业素质 | 第31-33页 |
| （一）教师应做教材的研究者 | 第31页 |
| （二）教师应训练语言能力 | 第31-32页 |
| （三）教师应增强阅读能力 | 第32-33页 |
| 第四章“语文味”理论指导下的语文课堂个案分析 | 第33-37页 |
| 一、“语文味”源于细致的文本阅读 | 第33-34页 |
| 二、“语文味”源于纯净的教学内容 | 第34-35页 |
| 三、“语文味”源于情感的升华 | 第35-37页 |
| 结论 | 第37-38页 |
| 注释 | 第38-40页 |
| 参考文献 | 第40-43页 |
| 攻读硕士学位期间所发表的学术论文 | 第43-45页 |
| 致谢 | 第45页 |
