| 作者简历 | 第5-6页 |
| 摘要 | 第6-9页 |
| Abstract | 第9-13页 |
| 第一章 绪论 | 第20-45页 |
| 1.1 研究背景 | 第20-21页 |
| 1.2 研究目的和意义 | 第21-23页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第21-22页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第22-23页 |
| 1.3 国内外研究现状评述 | 第23-40页 |
| 1.3.1 国内研究现状评述 | 第23-36页 |
| 1.3.2 国外研究现状评述 | 第36-39页 |
| 1.3.3 研究存在的主要问题 | 第39页 |
| 1.3.4 研究的发展趋势 | 第39-40页 |
| 1.4 研究思路及方法 | 第40-43页 |
| 1.4.1 研究的基本思路 | 第40-41页 |
| 1.4.2 研究的主要方法 | 第41-42页 |
| 1.4.3 研究的技术路线 | 第42-43页 |
| 1.5 研究重点、难点、拟解决关键问题 | 第43-45页 |
| 1.5.1 研究的重点 | 第43页 |
| 1.5.2 研究的难点 | 第43-44页 |
| 1.5.3 拟解决的关键问题 | 第44-45页 |
| 第二章 微文化与研究生社会主义核心价值观培育的基础理论 | 第45-67页 |
| 2.1 微文化的基本概念 | 第45-53页 |
| 2.1.1 文化的基本内涵 | 第45-48页 |
| 2.1.2 微文化的内涵与特征 | 第48-51页 |
| 2.1.3 微文化的生成及条件 | 第51-53页 |
| 2.2 研究生社会主义核心价值观培育的基础理论 | 第53-57页 |
| 2.2.1 研究生的总体特质 | 第53-55页 |
| 2.2.2 社会主义核心价值观的基础理论 | 第55-56页 |
| 2.2.3 研究生社会主义核心价值观培育的概述 | 第56-57页 |
| 2.3 微文化与研究生社会主义核心价值观培育的理论基础 | 第57-62页 |
| 2.3.1 马克思主义关于社会存在与社会意识辩证关系的理论 | 第58-59页 |
| 2.3.2 马克思主义人学理论 | 第59-61页 |
| 2.3.3 马克思主义经典作家关于科学技术与社会发展的理论 | 第61-62页 |
| 2.4 微文化与研究生社会主义核心价值观培育的逻辑关联 | 第62-67页 |
| 2.4.1 微文化：研究生社会主义核心价值观培育的时代发展机遇 | 第63-64页 |
| 2.4.2 研究生社会主义核心价值观培育：微文化时代的德育应对 | 第64-66页 |
| 2.4.3 微文化与研究生社会主义核心价值观培育的矛盾统一关系 | 第66-67页 |
| 第三章 微文化视域下研究生社会主义核心价值观培育的科学内涵 | 第67-79页 |
| 3.1 微文化视域下研究生社会主义核心价值观培育的内涵 | 第67-68页 |
| 3.2 微文化视域下研究生社会主义核心价值观培育的特征 | 第68-72页 |
| 3.2.1 研究生社会主义核心价值观培育呈现去中心化趋势 | 第68-69页 |
| 3.2.2 研究生社会主义核心价值观培育呈现个性化趋势 | 第69-70页 |
| 3.2.3 研究生社会主义核心价值观培育呈现信息化趋势 | 第70页 |
| 3.2.4 研究生社会主义核心价值观培育的全员育人趋势 | 第70-71页 |
| 3.2.5 研究生社会主义核心价值观培育呈现导向性趋势 | 第71-72页 |
| 3.3 微文化视域下研究生社会主义核心价值观培育面临的挑战 | 第72-74页 |
| 3.3.1 传播的高效便捷性容易带来去中心化后的主导危机 | 第72-73页 |
| 3.3.2 主体的平等大众化容易带来主体缺场下的引领危机 | 第73页 |
| 3.3.3 内容的多元碎片化容易带来碎片阅读下的选择危机 | 第73页 |
| 3.3.4 交往的社群志趣化容易带来群体极化下的认同危机 | 第73-74页 |
| 3.4 微文化视域下加强研究生社会主义核心价值观培育的必要性 | 第74-79页 |
| 3.4.1 是促进健康成长成才，涵养高尚品格修养的客观选择 | 第74-75页 |
| 3.4.2 是树立正确价值观念，指引人生目标航向的必由之路 | 第75页 |
| 3.4.3 是增强是非明辨意识，引领社会良好风尚的使命肩负 | 第75-76页 |
| 3.4.4 是弘扬科学创新精神，促进良善文明发展的必要手段 | 第76-77页 |
| 3.4.5 是牢筑核心价值高地，抵御错误思潮冲击的迫切需要 | 第77页 |
| 3.4.6 是推进先锋示范引路，驱动社会全面进步的重要举措 | 第77-79页 |
| 第四章 微文化视域下研究生社会主义核心价值观培育的目标、主体与环境 | 第79-92页 |
| 4.1 微文化视域下研究生社会主义核心价值观培育的目标 | 第79-86页 |
| 4.1.1 微文化视域下研究生社会主义核心价值观培育目标确立原则 | 第79-81页 |
| 4.1.2 微文化视域下研究生社会主义核心价值观培育目标层次结构 | 第81-86页 |
| 4.2 微文化视域下研究生社会主义核心价值观培育的主体 | 第86-89页 |
| 4.2.1 微文化视域下研究生社会主义核心价值观培育主体的构成 | 第86-88页 |
| 4.2.2 微文化视域下研究生社会主义核心价值观培育主体的特性 | 第88-89页 |
| 4.3 微文化视域下研究生社会主义核心价值观培育的环境 | 第89-92页 |
| 4.3.1 微文化视域下研究生社会主义核心价值观培育环境的含义 | 第89-90页 |
| 4.3.2 微文化视域下研究生社会主义核心价值观培育环境的特点 | 第90-91页 |
| 4.3.3 微文化视域下研究生社会主义核心价值观培育环境的结构 | 第91-92页 |
| 第五章 微文化视域下研究生社会主义核心价值观培育的原则、内容与载体 | 第92-108页 |
| 5.1 微文化视域下研究生社会主义核心价值观培育的原则 | 第92-96页 |
| 5.1.1 自律性与他律性相结合的原则 | 第92-93页 |
| 5.1.2 主导性与多样性相结合的原则 | 第93-94页 |
| 5.1.3 现实性与虚拟性相结合的原则 | 第94-95页 |
| 5.1.4 先进性与广泛性相结合的原则 | 第95页 |
| 5.1.5 抽象性与具体性相结合的原则 | 第95-96页 |
| 5.2 微文化视域下研究生社会主义核心价值观培育的内容 | 第96-103页 |
| 5.2.1 国家层面培育研究生的四个要求 | 第97-99页 |
| 5.2.2 社会层面培育研究生的四个主张 | 第99-101页 |
| 5.2.3 个人层面培育研究生的四个意识 | 第101-103页 |
| 5.3 微文化视域下研究生社会主义核心价值观培育的载体 | 第103-108页 |
| 5.3.1 网络语言载体 | 第104-105页 |
| 5.3.2 行动载体 | 第105-108页 |
| 第六章 微文化视域下研究生社会主义核心价值观培育的实证研究 | 第108-135页 |
| 6.1 研究问题 | 第108-109页 |
| 6.2 研究目的与研究意义 | 第109页 |
| 6.2.1 研究目的 | 第109页 |
| 6.2.2 研究意义 | 第109页 |
| 6.3 研究设计与研究过程 | 第109-116页 |
| 6.3.1 研究设计 | 第109-113页 |
| 6.3.2 研究过程 | 第113-116页 |
| 6.4 研究结果 | 第116-126页 |
| 6.4.1 研究生社会主义核心价值观培育效果分析 | 第116-123页 |
| 6.4.2 影响因素 | 第123-126页 |
| 6.5 研究结论与讨论 | 第126-135页 |
| 6.5.1 关于研究生社会主义核心价值观培育的效果情况 | 第126-128页 |
| 6.5.2 关于研究生社会主义核心价值观培育的影响因素 | 第128页 |
| 6.5.3 关于研究生社会主义核心价值观培育的主要经验 | 第128-130页 |
| 6.5.4 关于研究生社会主义核心价值观培育存在的问题 | 第130-132页 |
| 6.5.5 关于研究生社会主义核心价值观培育存在问题的原因 | 第132-135页 |
| 第七章 微文化视域下研究生社会主义核心价值观培育的建议 | 第135-155页 |
| 7.1 话语掌控，构建“微”培育的叙事场 | 第135-139页 |
| 7.1.1 以马克思主义信仰为核心培育微观念意识 | 第136页 |
| 7.1.2 把中国特色社会主义理论融进微文化内容 | 第136-137页 |
| 7.1.3 用爱国主义与创新精神彰显微文化的主题 | 第137页 |
| 7.1.4 以良好的伦理道德与自律规范引领微言行 | 第137-138页 |
| 7.1.5 以弘扬优秀传统文化提升文化自觉与自信 | 第138-139页 |
| 7.2 平台搭建，增强“微”培育的舆论场 | 第139-144页 |
| 7.2.1 微课堂：在示范指导破解难题中驱动养成核心价值观 | 第139-141页 |
| 7.2.2 微讲座：在学习与研讨的循环中深化沉淀核心价值观 | 第141页 |
| 7.2.3 微沙龙：在思想与观点的碰撞中辨别选择核心价值观 | 第141页 |
| 7.2.4 微支部：在困惑与迷茫中宣传导引助厘清核心价值观 | 第141-142页 |
| 7.2.5 微社团：在榜样示范情感共鸣中渗透引领核心价值观 | 第142-143页 |
| 7.2.6 微社群：在志趣吸引与焦点问题思虑中辨核心价值观 | 第143-144页 |
| 7.2.7 微职场：在成长与成才的前途惦念中强化核心价值观 | 第144页 |
| 7.3 生态调控，掌握理性微空间的主导权 | 第144-149页 |
| 7.3.1 提升研究生综合素养，培养“微新人” | 第145页 |
| 7.3.2 培养研究生意见领袖，形塑“发声人” | 第145-146页 |
| 7.3.3 注重挖掘微队伍潜能，培植“引领人” | 第146-148页 |
| 7.3.4 加强政府部门有作为，打造“监测人” | 第148页 |
| 7.3.5 促使媒体行业有担当，塑造“看守人” | 第148-149页 |
| 7.4 方法创新，着力提升培育的实效性 | 第149-155页 |
| 7.4.1 和而不同、优化结构：体现差异化 | 第149-150页 |
| 7.4.2 自主互动、分享互助：增进交互性 | 第150-152页 |
| 7.4.3 精准发力、滴水浇灌：关注微诉求 | 第152-153页 |
| 7.4.4 引领关注、实践养成：增强能动性 | 第153页 |
| 7.4.5 便捷思维、生动多样：宣传灵活化 | 第153-155页 |
| 第八章 结语 | 第155-160页 |
| 8.1 本研究的主要结论 | 第155-157页 |
| 8.2 本研究的创新点 | 第157-158页 |
| 8.3 本研究的不足之处 | 第158-159页 |
| 8.4 未来研究展望 | 第159-160页 |
| 致谢 | 第160-162页 |
| 参考文献 | 第162-175页 |
| 附录 | 第175-181页 |
| 附录一 微文化视域下研究生社会主义核心价值观培育研究调查问卷 | 第175-180页 |
| 附录二 微文化视域下研究生社会主义核心价值观培育研究访谈提纲（研究生） | 第180-181页 |
| 附录三 微文化视域下研究生社会主义核心价值观培育研究访谈提纲（高校教师） | 第181页 |
