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思想政治教育维度下的大学生法治教育对策研究

摘要第3-4页
Abstract第4-5页
1 绪论第8-15页
    1.1 研究背景第8-9页
    1.2 研究意义第9-10页
    1.3 国内外的研究概况第10-13页
        1.3.1 国外研究概况第10-11页
        1.3.2 国内研究概况第11-13页
    1.4 本文的研究方法、研究思路和创新之处第13-15页
        1.4.1 研究方法第13-14页
        1.4.2 研究思路第14页
        1.4.3 创新之处第14-15页
2 基本概念及理论基础第15-20页
    2.1 法制与法治的基本概念及两者之间的联系与区别第15-16页
        2.1.1 法制与法治的基本概念和内涵第15-16页
        2.1.2 法制与法治的联系与区别第16页
    2.2 依法治国和“四个全面”战略布局第16-18页
        2.2.1 社会主义法治理论第16-17页
        2.2.2“四个全面”战略布局第17-18页
    2.3 法治教育基本概念及内涵第18-20页
        2.3.1 法治教育第18-19页
        2.3.2 高校法治教育第19-20页
3 大学生法治教育的性质、形式及其与思想政治教育的关系第20-26页
    3.1 大学生法治教育的基本内容第20-21页
        3.1.1 法律规范的认知第20页
        3.1.2 法治意识和法治思维方式的培养第20页
        3.1.3 法治信仰的坚定第20-21页
        3.1.4 法治能力的形成第21页
    3.2 法治教育的性质:意识形态性第21-22页
    3.3 大学生法治教育的形式第22-24页
        3.3.1 全民普法教育第22页
        3.3.2 思想政治教育理论课第22-24页
    3.4 大学生法治教育与思想政治教育的关系第24-26页
4 思想政治教育维度下我国大学生法治教育现状第26-31页
    4.1 我国大学生法治教育存在问题第26-28页
        4.1.1 法治教育目标定位不明确,受重视程度不够第26-27页
        4.1.2 法治教育方式方法单一,实效性不强第27页
        4.1.3 法治实践教育缺失,“第二课堂”不受重视第27页
        4.1.4 法治教育师资力量薄弱,执教能力不高第27-28页
        4.1.5 学校规章制度有待完善,依法治校推进不深入第28页
    4.2 大学生法治教育存在问题原因分析第28-31页
        4.2.1 传统文化中的重德治、轻法治思想,影响着大学生的法治认知第28-29页
        4.2.2 大学生自身存在着法治学习不主动、法律知识不健全现象第29页
        4.2.3 高校法制不健全影响了法治教育效果第29页
        4.2.4 社会中的腐败现象对大学生法治认知造成了影响第29-30页
        4.2.5 家庭教育中法治教育的缺失使得大学生缺少法律信仰第30-31页
5 大学生法治教育与思想政治教育融合的必要性与紧迫性第31-34页
    5.1 法治教育与思想政治教育融合的必要性第31-32页
    5.2 法治教育与思想政治教育融合的紧迫性第32-34页
6 大学生法治教育与思想政治教育融合的对策研究第34-40页
    6.1 整合大学生思想政治教育资源,提升法治教育的有效性第34-36页
        6.1.1 优化法治教育课程设置第34-35页
        6.1.2 提升法治教育师资队伍水平第35页
        6.1.3 深化法治教育理论研究第35-36页
    6.2 加强思想政治日常教育,强化大学生法律意识的提高第36-37页
        6.2.1 强化校纪校规教育第36页
        6.2.2 带头法治践行第36页
        6.2.3 培育优良心理素质第36-37页
    6.3 优化思想政治教育工作环境,助推大学生法治信仰的形成第37-40页
        6.3.1 建设良好的法治校园环境第37页
        6.3.2 建设良好的法治社会环境第37-38页
        6.3.3 建设良好的法治家庭环境第38页
        6.3.4 建设良好的法治网络环境第38-40页
7 结语与展望第40-41页
致谢第41-42页
参考文献第42-43页

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