基于新课程标准的高中英语测试内容效度研究--以南京市四所高中为例
| 内容摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 第一章 引言 | 第9-13页 |
| ·本研究的重要性 | 第9-10页 |
| ·理论意义 | 第9页 |
| ·现实意义 | 第9-10页 |
| ·研究问题 | 第10-11页 |
| ·研究方法及可行性 | 第11页 |
| ·本文的研究方法 | 第11页 |
| ·本研究的可行性分析 | 第11页 |
| ·论文结构 | 第11-13页 |
| 第二章 文献综述 | 第13-28页 |
| ·国外英语测试的研究回顾 | 第13-16页 |
| ·前科学时期 | 第13页 |
| ·心理测量学—结构主义时期 | 第13页 |
| ·心理语言学—社会语言学时期 | 第13-14页 |
| ·交际语用时期 | 第14-16页 |
| ·国内英语测试的研究回顾 | 第16-22页 |
| ·英语测试的分类 | 第16-18页 |
| ·英语测试的评价标准 | 第18-21页 |
| ·国内关于高中英语测试的研究 | 第21-22页 |
| ·新课程标准对中学生英语提出的新要求 | 第22-28页 |
| ·新课程标准产生的背景 | 第22-23页 |
| ·关于《普通高级中学英语课程标准(实验)》 | 第23-28页 |
| 第三章 研究设计 | 第28-47页 |
| ·研究方法 | 第28页 |
| ·数据收集 | 第28-29页 |
| ·数据分析 | 第29-47页 |
| ·四套试卷的具体情况 | 第29页 |
| ·听力测试的分析 | 第29-32页 |
| ·单项填空题测试内容覆盖面的分析 | 第32-34页 |
| ·完形填空分析 | 第34-36页 |
| ·阅读理解的分析 | 第36-41页 |
| ·任务型阅读题的分析 | 第41-44页 |
| ·书面表达的分析 | 第44-47页 |
| 第四章 结论与启示 | 第47-55页 |
| ·总体评价 | 第47-51页 |
| ·该四套试题的优点 | 第47-49页 |
| ·该四套试题的不足 | 第49-51页 |
| ·原因分析 | 第51-52页 |
| ·英语教师语言测试理论的缺乏 | 第51页 |
| ·应试教育的负面影响 | 第51-52页 |
| ·建议 | 第52-55页 |
| ·改革完善评价机制 | 第52页 |
| ·加强教师培训,优化师资队伍 | 第52-53页 |
| ·正确定位测试与教学的关系 | 第53-54页 |
| ·成立测试小组,建立该地区英语试题库 | 第54-55页 |
| 第五章 结语 | 第55-57页 |
| 参考文献 | 第57-61页 |
| 附录一 | 第61-70页 |
| 附录二 | 第70-80页 |
| 附录三 | 第80-89页 |
| 附录四 | 第89-98页 |
| 致谢 | 第98页 |
