| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 引言 | 第8-11页 |
| 1 主体性思想政治教育概述 | 第11-25页 |
| 1． 1 主体性的含义、特征与实质 | 第11-15页 |
| 1． 1． 1 主体性的内涵 | 第11-12页 |
| 1． 1． 2 主体性的基本特征 | 第12-14页 |
| 1． 1． 3 主体性的实质 | 第14-15页 |
| 1． 2 主体性教育理论 | 第15-18页 |
| 1． 2． 1 主体性教育理论的缘起 | 第15-16页 |
| 1． 2． 2 主体性教育的内涵 | 第16-18页 |
| 1． 3 主体性思想政治教育 | 第18-25页 |
| 1． 3． 1 思想政治教育的主体、客体及主客体关系 | 第19-20页 |
| 1． 3． 2 主体性思想政治教育的基本内涵与特点 | 第20-23页 |
| 1． 3． 3 主体性思想政治教育的现实必要性 | 第23-25页 |
| 2 主体性思想政治教育的理论形态及现状分析 | 第25-37页 |
| 2． 1 主体性思想政治教育的理论形态 | 第25-28页 |
| 2． 1． 1 思想政治教育者的主体性表现 | 第25-26页 |
| 2． 1． 2 思想政治教育受教育者的主体性表现 | 第26-28页 |
| 2． 2 主体性思想政治教育的现实缺失 | 第28-32页 |
| 2． 2． 1 思想政治教育者的主体性缺失 | 第28-30页 |
| 2． 2． 2 思想政治教育受教育者的主体性缺失 | 第30-32页 |
| 2． 3 主体性思想政治教育现实缺失的成因分析 | 第32-37页 |
| 2． 3． 1 文化传统的束缚 | 第32-34页 |
| 2． 3． 2 社会变迁的影响 | 第34-35页 |
| 2． 3． 3 教育模式的陈旧 | 第35-36页 |
| 2． 3． 4 思想政治教育价值的“异化” | 第36-37页 |
| 3 主体性思想政治教育的实施策略 | 第37-48页 |
| 3． 1 立足于人的主体性弘扬与培育的主体性思想政治教育价值目标 | 第37-40页 |
| 3． 1． 1 完善主体性思想政治教育的目标体系 | 第37-39页 |
| 3． 1． 2 把握主体性思想政治教育的价值维度 | 第39-40页 |
| 3． 2 正视思想政治教育受教育者的主体地位 | 第40-42页 |
| 3． 2． 1 尊重受教育者的主体地位 | 第40-41页 |
| 3． 2． 2 关注受教育者的现实需要 | 第41页 |
| 3． 2． 3 重视受教育者的成长“境遇”与“先见” | 第41-42页 |
| 3． 3 提升思想政治教育者的主体素质 | 第42-45页 |
| 3． 3． 1 优良能力素质的锤炼 | 第42-43页 |
| 3． 3． 2 “博”“专”结合知识结构的构架 | 第43页 |
| 3． 3． 3 高尚道德品质与心理素质的锻造 | 第43-44页 |
| 3． 3． 4 现代化思维方式的培养 | 第44-45页 |
| 3． 4 增进理解与体验的主体性思想政治教育过程 | 第45-48页 |
| 3． 4． 1 加强教育者与受教育者之间的平等“对话” | 第45-46页 |
| 3． 4． 2 实现思想政治教育向“生活世界”的回归 | 第46-47页 |
| 3． 4． 3 强化受教育者的自我教育 | 第47-48页 |
| 结论 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-53页 |
| 攻读硕士学位期间发表学术论文情况 | 第53-54页 |
| 致谢 | 第54-55页 |
| 大连理工大学学位论文版权使用授权书 | 第55页 |
