| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 绪论 | 第8-9页 |
| 第一章 现阶段蒙古育才中学汉语学习情况 | 第9-12页 |
| 1.1 现阶段蒙古育才中学汉语教学情况 | 第9-10页 |
| 1.2 蒙古国育才中文学校汉字教学现状 | 第10-12页 |
| 1.2.1 蒙古国育才中文学校汉字教学的优点 | 第10-11页 |
| 1.2.2 蒙古国育才中文学校汉字教学的不足 | 第11-12页 |
| 第二章 育才中文学校八年级学生汉字书写偏误调查 | 第12-18页 |
| 2.1 八年级学生汉字书写偏误类型 | 第12-15页 |
| 2.1.1 汉字书写不规范 | 第12页 |
| 2.1.2 汉字部件的混淆 | 第12-13页 |
| 2.1.3 同音字的混淆 | 第13页 |
| 2.1.4 形近字难以区分 | 第13-15页 |
| 2.2. 八年级学生汉字书写偏误成因 | 第15-18页 |
| 2.2.1 客观原因 | 第15-16页 |
| 2.2.2 主观原因 | 第16-18页 |
| 第三章 蒙古国育才中文学校汉字教学方法与策略 | 第18-24页 |
| 3.1 针对蒙古育才中学中级阶段学生的汉字教学方法 | 第18-20页 |
| 3.1.1 及时纠正汉字书写错误 | 第18页 |
| 3.1.2 加强汉字书写训练 | 第18-19页 |
| 3.1.3 加强错别字改错训练 | 第19页 |
| 3.1.4 重视汉字辨析的训练 | 第19页 |
| 3.1.5 引导学生归纳总结 | 第19-20页 |
| 3.2 从建构主义研究角度针对不同阶段学生的汉字教学策略 | 第20-24页 |
| 3.2.1 初级阶段学生 | 第20-21页 |
| 3.2.2 中级阶段学生 | 第21-22页 |
| 3.2.3 高级阶段学生 | 第22-24页 |
| 结论 | 第24-25页 |
| 参考文献 | 第25-28页 |
| 附录 | 第28-30页 |
| 致谢 | 第30页 |