| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 引言 | 第7-19页 |
| （一）问题的提出 | 第7页 |
| 1.调试育人与选才关系的时代诉求 | 第7页 |
| 2.北宋科举和学校教育关系研究的价值 | 第7页 |
| （二）研究综述 | 第7-14页 |
| 1.关于宋代科举制度的相关研究 | 第7-10页 |
| 2.关于北宋学校教育的相关研究 | 第10-13页 |
| 3.关于北宋三次兴学改革运动中科举与学校关系的相关研究 | 第13-14页 |
| （三）相关概念的界定 | 第14-16页 |
| 1.科举 | 第14-15页 |
| 2.官学 | 第15-16页 |
| 3.北宋三次兴学 | 第16页 |
| （四）研究目的与研究意义 | 第16-17页 |
| 1.研究目的 | 第16页 |
| 2.研究意义 | 第16-17页 |
| （五）研究内容与研究方法 | 第17-19页 |
| 1.研究内容 | 第17页 |
| 2.研究方法 | 第17-19页 |
| 一、育人与选才的关系 | 第19-30页 |
| （一）育人与选才的冲突 | 第19-24页 |
| 1.取士不由于学，科举难掩旧弊 | 第19-21页 |
| 2.变革罢废殆尽，育、选之争不断 | 第21-23页 |
| 3.官学与科举设置重复变换 | 第23-24页 |
| （二）育人与选才的化解 | 第24-30页 |
| 1.慎选举、敦教育，注重明体达用 | 第24-27页 |
| 2.一道德重实学，育选趋向统一 | 第27-28页 |
| 3.悉由学校升贡，育选融为一体 | 第28-30页 |
| 二、教育内容与选拔内容的关系 | 第30-39页 |
| （一）教育内容与选拔内容的冲突 | 第30-33页 |
| 1.育选内容冲突，诗赋经义各执一端 | 第30-31页 |
| 2.内容华浮荡肆，养选难尽其职 | 第31-32页 |
| 3.育选内容更迭频繁 | 第32-33页 |
| （二）教育内容与选拔内容的融合 | 第33-39页 |
| 1.课程内容多样，改常科先策论 | 第33-34页 |
| 2.育选内容变革一致，皆以经义治世为本 | 第34-37页 |
| 3.扩增专科课程，罢诗赋专经义 | 第37-39页 |
| 三、学校考选方式与科举选拔程式的关系 | 第39-47页 |
| （一）学校考选方式与科举选拔程式的分离 | 第39-40页 |
| 1.学校讲学久废，与科选背道相驰 | 第39-40页 |
| 2.官学考选简单，选取有待强化 | 第40页 |
| 3.三舍法争论不断 | 第40页 |
| （二）学校考选方式与科举选拔程式的趋同 | 第40-47页 |
| 1.规定听读日限，以取解勾连科举 | 第40-41页 |
| 2.太学建三舍法，分担选士之职 | 第41-43页 |
| 3.全面行三舍法，代替科举取士 | 第43-47页 |
| 四、三次兴学中围绕科举与官学关系调试评析 | 第47-51页 |
| （一）庆历兴学中对二者关系调试评析 | 第47-48页 |
| （二）熙丰兴学中对二者关系调试评析 | 第48-49页 |
| （三）崇宁兴学中对二者关系调试评析 | 第49-51页 |
| 五、影响科举与官学关系的因素探析 | 第51-54页 |
| （一）财政收支难平，制约变法兴学 | 第51-52页 |
| （二）社会动荡不安，呼唤真才实学 | 第52页 |
| （三）义理之学起兴，专注经术大义 | 第52-54页 |
| 结语 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-58页 |
| 后记 | 第58页 |