| 中文摘要 | 第4-6页 |
| 英文摘要 | 第6-7页 |
| 第一章 问题提出 | 第17-26页 |
| 一、国际统计课程的发展状况 | 第17-18页 |
| 二、我国建国以来统计课程的发展历程 | 第18-19页 |
| 三、统计课程实施中的困惑 | 第19-22页 |
| （一）降低了统计课程丰富的教育价值 | 第19-21页 |
| （二）不清楚统计教学的阶段性要求 | 第21-22页 |
| 四、已有研究分析 | 第22-23页 |
| 五、研究意义 | 第23-26页 |
| （一）构建数据分析观念的评价框架 | 第23-24页 |
| （二）考察我国小学生在教学情境下数据分析观念的发展过程 | 第24-25页 |
| （三）开发促进学生数据分析观念发展的系列学习活动 | 第25-26页 |
| 第二章 研究综述 | 第26-59页 |
| 一、数据分析观念的内涵及维度 | 第26-34页 |
| （一）课程标准中数据分析观念的内涵 | 第26-27页 |
| （二）已有研究中对统计学特征的描述 | 第27-28页 |
| （三）已有研究中对统计素养的描述 | 第28-30页 |
| （四）解决统计问题的过程 | 第30-32页 |
| （五）本研究中数据分析观念的维度和要素划分 | 第32-34页 |
| 二、对学生统计学习发展阶段的研究 | 第34-41页 |
| （一）Reading 的统计思维框架 | 第34-35页 |
| （二） Mooney & Jone 的 统 计 思 维 框 架 | 第35-38页 |
| （三）巴桑卓玛对中小学生统计认知水平的研究 | 第38-40页 |
| （四）童莉、李红梅关于数据分析观念的评价框架 | 第40页 |
| （五）其他研究 | 第40-41页 |
| 三、认识到需要收集数据 | 第41-46页 |
| （一）数据意识 | 第41页 |
| （二）提出问题 | 第41-45页 |
| （三）制定计划 | 第45-46页 |
| 四、了解数据中蕴含着信息 | 第46-49页 |
| （一）提取信息 | 第46-47页 |
| （二）数据推断 | 第47-48页 |
| （三）方法选择 | 第48-49页 |
| 五、体会数据的随机性 | 第49-51页 |
| （一）数据随机性的内涵 | 第49页 |
| （二）对于数据随机性的研究 | 第49-51页 |
| 六、统计概念的研究 | 第51-54页 |
| （一）统计图表的研究 | 第51-52页 |
| （二）统计量的研究 | 第52-53页 |
| （三）样本的研究 | 第53-54页 |
| 七、对统计教学实施策略的建议 | 第54-55页 |
| 八、文献综述的总结 | 第55-59页 |
| （一）关于数据分析观念相关研究的总结 | 第55-57页 |
| （二）对于统计学习发展阶段的研究 | 第57-59页 |
| 第三章 研究设计与实施过程 | 第59-75页 |
| 一、研究假设与研究问题 | 第59-60页 |
| 二、测试题目与学习活动方案 | 第60-71页 |
| （一）测试题目和学习活动方案的总体设计思路 | 第60-62页 |
| （二）测试题目与系列学习活动方案的结构 | 第62-69页 |
| （三）测试题目和学习活动方案的形成过程 | 第69-71页 |
| 三、研究对象 | 第71-73页 |
| （一）整体情况 | 第71-73页 |
| （二）数据编码 | 第73页 |
| 四、实施过程和研究方法 | 第73-75页 |
| （一）实施过程 | 第73页 |
| （二）收集数据的方法 | 第73-74页 |
| （三）数据分析的方法 | 第74-75页 |
| 第四章 认识到需要收集数据 | 第75-111页 |
| 一、数据意识 | 第75-81页 |
| （一）需要解决的具体问题 | 第75页 |
| （二）测试结果的分析框架 | 第75-77页 |
| （三）测试结果分析 | 第77-80页 |
| （四）对课程设计及教学的启发 | 第80-81页 |
| 二、发现和提出问题 | 第81-98页 |
| （一）需要解决的具体问题 | 第81页 |
| （二）测试结果的分析框架 | 第81-87页 |
| （三）测试结果分析 | 第87-96页 |
| （四）对课程设计及教学的启发 | 第96-98页 |
| 三、制定计划 | 第98-111页 |
| （一）需要解决的具体问题 | 第99页 |
| （二）测试结果的分析框架 | 第99-102页 |
| （三）测试结果分析 | 第102-109页 |
| （四）对课程设计及教学的启发 | 第109-111页 |
| 第五章 了解数据中蕴含着信息 | 第111-164页 |
| 一、提取信息 | 第111-139页 |
| （一）需要解决的具体问题 | 第111页 |
| （二）测试结果的分析框架 | 第111-117页 |
| （三）测试结果分析 | 第117-132页 |
| （四）对课程设计及教学的启发 | 第132-139页 |
| 二、数据推断 | 第139-154页 |
| （一）需要解决的具体问题 | 第140页 |
| （二）测试结果的分析框架 | 第140-143页 |
| （三）测试结果分析 | 第143-152页 |
| （四）对课程设计及教学的启发 | 第152-154页 |
| 三、方法选择 | 第154-164页 |
| （一）需要解决的具体问题 | 第154-155页 |
| （二）测试结果的分析框架 | 第155-159页 |
| （三）测试结果分析 | 第159-163页 |
| （四）对课程设计及教学的启发 | 第163-164页 |
| 第六章 体会数据的随机性 | 第164-200页 |
| 一、数据推断中的随机 | 第164-177页 |
| （一）需要解决的具体问题 | 第164页 |
| （二）测试结果的分析框架 | 第164-169页 |
| （三）测试结果分析 | 第169-176页 |
| （四）对课程设计及教学的启发 | 第176-177页 |
| 二、统计问题中的随机 | 第177-189页 |
| （一）需要解决的具体问题 | 第177页 |
| （二）测试结果的分析框架 | 第177-182页 |
| （三）测试结果分析 | 第182-188页 |
| （四）对课程设计及教学的启发 | 第188-189页 |
| 三、抽样中的随机 | 第189-200页 |
| （一）需要解决的具体问题 | 第189页 |
| （二）测试结果的分析框架 | 第189-193页 |
| （三）测试结果分析 | 第193-198页 |
| （四）对课程设计及教学的启发 | 第198-200页 |
| 第七章 研究结论与启示 | 第200-217页 |
| 一、研究结论 | 第200-210页 |
| （一）数据分析观念的评价框架 | 第201-205页 |
| （二）小学生数据分析观念的发展阶段及其特征 | 第205-208页 |
| （三）主题情境下的系列学习活动增进了学生的数据分析观念 | 第208-210页 |
| 二、对课程设计的启发 | 第210-215页 |
| （一）抓住统计学习的关键期，设计符合学生经验的活动 | 第210-211页 |
| （二）细化“发现和提出问题”的目标，整体设计系列活动 | 第211-212页 |
| （三）注重“制定计划”的活动，鼓励学生经历制定计划的完整过程 | 第212页 |
| （四）体现“分布”在刻画数据中的核心作用，系统设计统计量的课程 | 第212-213页 |
| （五）重视“数据推断”和“方法选择”，尝试开发合适的素材 | 第213-214页 |
| （六）把握“数据随机性”的合理要求，注重学生活动经验的积累 | 第214-215页 |
| 三、继续研究的课题 | 第215-217页 |
| （一）进一步完善评价框架 | 第215页 |
| （二）进一步开发能体现出数据分析观念的测试题目 | 第215页 |
| （三）加大学生从事学习活动的时间 | 第215-216页 |
| （四）选择更多的样本开展研究 | 第216页 |
| （五）尝试开展追踪研究 | 第216-217页 |
| 参考文献 | 第217-227页 |
| 附录 | 第227-238页 |
| 附录1 前测题目 | 第227-229页 |
| 附录2 后测题目 | 第229-232页 |
| 附录3 主题情境下的系列学习活动设计思路 | 第232-238页 |
| 后记 | 第238-240页 |
| 在学期间公开发表论文及著作情况 | 第240页 |
