| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第1章 绪论 | 第7-12页 |
| 1.1 研究背景及意义 | 第7-8页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第7-8页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第8页 |
| 1.2 研究综述 | 第8-9页 |
| 1.3 研究方法 | 第9-10页 |
| 1.3.1 文献综述法 | 第9-10页 |
| 1.3.2 案例分析法 | 第10页 |
| 1.3.3 课堂观察法 | 第10页 |
| 1.3.4 调查问卷法 | 第10页 |
| 1.4 研究创新点 | 第10-12页 |
| 第2章 三年级语文习作教学的特点 | 第12-23页 |
| 2.1 三年级学生习作的现状 | 第12-16页 |
| 2.1.1 写话和习作兴趣的对比分析 | 第13-14页 |
| 2.1.2 写话和习作过程的对比分析 | 第14-15页 |
| 2.1.3 写话和习作评价的对比分析 | 第15-16页 |
| 2.2 三年级语文教师习作教学现状 | 第16-20页 |
| 2.2.1 教学态度的分析 | 第17-18页 |
| 2.2.2 教学过程实施的分析 | 第18-19页 |
| 2.2.3 教学评价实施的分析 | 第19-20页 |
| 2.3 三年级习作阶段的困境 | 第20-23页 |
| 2.3.1 学生面临的困难 | 第20-21页 |
| 2.3.2 教师存在的困惑 | 第21-23页 |
| 第3章 三年级习作教学的策略指导实践 | 第23-56页 |
| 3.1 名师的实践 | 第23-27页 |
| 3.1.1 李吉林老师“情境作文”对三年级学生习作的帮助 | 第23-26页 |
| 3.1.2 贾志敏老师“句段写作训练”对三年级学生习作的帮助 | 第26-27页 |
| 3.2 笔者在三年级习作教学的实践探索 | 第27-56页 |
| 3.2.1 适应阶段，习作动机的激发 | 第29-33页 |
| 3.2.2 引导观察，习作素材的积累 | 第33-36页 |
| 3.2.3 阶梯训练，习作过程的指导 | 第36-51页 |
| 3.2.4 多元参与，习作评价的激励 | 第51-56页 |
| 第4章 三年级作文指导策略实践效果及展望 | 第56-58页 |
| 4.1 效果呈现 | 第56-57页 |
| 4.2 展望 | 第57-58页 |
| 结语 | 第58-59页 |
| 参考文献 | 第59-61页 |
| 附录 | 第61-64页 |
| 致谢 | 第64页 |