| 中文摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 引言 | 第10-12页 |
| 第一部分 文献综述与问题提出 | 第12-36页 |
| 1 幼儿金钱概念概述 | 第12-17页 |
| 1.1 幼儿金钱概念的界定 | 第12页 |
| 1.2 关于儿童金钱概念的相关研究 | 第12-17页 |
| 2 幼儿金钱使用能力的概述 | 第17-20页 |
| 2.1 幼儿金钱使用能力的定义 | 第17页 |
| 2.2 关于儿童金钱使用能力的研究 | 第17-20页 |
| 3 有关儿童金钱概念与使用能力发展的学校干预研究 | 第20-21页 |
| 4 幼儿的金钱概念与使用能力发展的影响因素及相关研究 | 第21-29页 |
| 4.1 学校的影响 | 第21-23页 |
| 4.2 家庭的影响 | 第23-25页 |
| 4.3 幼儿自身发展特点的影响 | 第25-28页 |
| 4.4 同伴互动的影响 | 第28-29页 |
| 5 幼儿金钱概念与使用能力的相关理论 | 第29-31页 |
| 5.1 皮亚杰儿童认知发展理论 | 第29-30页 |
| 5.2 游戏理论 | 第30页 |
| 5.3 最近发展区 | 第30-31页 |
| 5.4 符号互动论 | 第31页 |
| 5.5 社会学习理论 | 第31页 |
| 6 问题提出 | 第31-33页 |
| 7 研究思路 | 第33-35页 |
| 8 研究意义 | 第35-36页 |
| 8.1 理论意义 | 第35页 |
| 8.2 实践意义 | 第35-36页 |
| 第二部分 实证研究 | 第36-69页 |
| 1 研究一 3-6 岁幼儿金钱概念与使用能力的发展 | 第36-57页 |
| 1.1 问题提出 | 第36页 |
| 1.2 研究目的 | 第36页 |
| 1.3 研究假设 | 第36-37页 |
| 1.4 研究方法 | 第37-40页 |
| 1.5 研究结果 | 第40-48页 |
| 1.6 讨论 | 第48-56页 |
| 1.7 结论 | 第56-57页 |
| 2 研究二提高幼儿金钱概念与使用能力发展的干预研究 | 第57-69页 |
| 2.1 问题提出 | 第57-58页 |
| 2.2 研究目的 | 第58页 |
| 2.3 研究方法 | 第58-61页 |
| 2.4 研究结果 | 第61-65页 |
| 2.5 讨论 | 第65-68页 |
| 2.6 结论 | 第68-69页 |
| 第三部分 总体结论与反思 | 第69-71页 |
| 1 总体结论 | 第69页 |
| 2 本研究的创新之处 | 第69-70页 |
| 2.1 钱币游戏目标的制定 | 第69页 |
| 2.2 直观代币的设计 | 第69-70页 |
| 3 不足与展望 | 第70-71页 |
| 3.1 本研究的不足之处 | 第70页 |
| 3.2 研究展望 | 第70-71页 |
| 第四部分 幼儿园及幼儿教师开展金钱教育的建议 | 第71-74页 |
| 1 对幼儿园开展金钱教育活动的建议 | 第71页 |
| 2 对幼儿教师开展金钱教育活动的建议 | 第71-74页 |
| 参考文献 | 第74-87页 |
| 攻读学位期间的学术成果 | 第87-88页 |
| 附录 | 第88-94页 |
| 致谢 | 第94-96页 |
