| 中文摘要 | 第3-4页 |
| 英文摘要 | 第4页 |
| 1.绪论 | 第7-10页 |
| 1.1 研究背景 | 第7-8页 |
| 1.2 研究问题 | 第8页 |
| 1.3 研究意义 | 第8-9页 |
| 1.4 研究方法 | 第9-10页 |
| 2.文献综述 | 第10-13页 |
| 2.1 国外演绎推理研究现状 | 第10-11页 |
| 2.2 国内研究综述 | 第11-12页 |
| 2.3 笔者研究思路 | 第12-13页 |
| 3.演绎推理概念及其历史发展 | 第13-15页 |
| 3.1 概念界定 | 第13页 |
| 3.2 演绎推理历史发展 | 第13-15页 |
| 4.研究过程和调查结果 | 第15-21页 |
| 4.1 研究过程 | 第15-17页 |
| 4.1.1 研究思路与基本框架 | 第15-16页 |
| 4.1.2 研究对象 | 第16页 |
| 4.1.3 研究过程 | 第16-17页 |
| 4.2 调查结果 | 第17-21页 |
| 4.2.1 初中生对几何演绎推理掌握的情况 | 第17-18页 |
| 4.2.2 初中生对几何演绎推理学习的情况 | 第18-19页 |
| 4.2.3 实验班与普通班期中考试、期末考试数据对比分析 | 第19-21页 |
| 5.研究结论与建议 | 第21-41页 |
| 5.1 研究结论 | 第21-23页 |
| 5.1.1 初中生对几何演绎推理的主要认知困难及其成因 | 第21-22页 |
| 5.1.2 在教学中培养学生演绎推理能力 | 第22-23页 |
| 5.2 研究建议 | 第23-41页 |
| 5.2.1 调动学生积极性是培养演绎推理能力的前提 | 第23页 |
| 5.2.2 分阶段培养学生的演绎推理能力 | 第23-25页 |
| 5.2.3 具体教学策略 | 第25-41页 |
| 参考文献 | 第41-44页 |
| 附录 1 | 第44-46页 |
| 附录 2 | 第46-48页 |
