| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 目录 | 第7-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-16页 |
| ·研究背景 | 第9-13页 |
| ·研究意义 | 第13页 |
| ·研究的内容与方法 | 第13-14页 |
| ·研究内容 | 第13页 |
| ·研究方法 | 第13-14页 |
| ·研究流程与论文结构 | 第14-16页 |
| ·研究流程 | 第14-15页 |
| ·论文结构 | 第15-16页 |
| 第二章 国内外职业生涯规划教育体系的研究现状和相关理论 | 第16-31页 |
| ·相关研究现状 | 第16-24页 |
| ·相关概念的界定 | 第16-19页 |
| ·国外研究现状 | 第19-21页 |
| ·国内研究现状 | 第21-24页 |
| ·相关的基本理论 | 第24-31页 |
| ·职业选择理论 | 第24-27页 |
| ·职业发展理论 | 第27-31页 |
| 第三章 广东高校职业生涯规划教育体系存在的问题及成因分析 | 第31-40页 |
| ·存在的问题 | 第32-37页 |
| ·高校对学生职业生涯规划教育重视程度还不足 | 第32-33页 |
| ·职业生涯规划课程还不完善 | 第33-34页 |
| ·职业生涯规划教育师资队伍有待加强 | 第34-35页 |
| ·高校职业生涯规划教育缺乏持续性和连贯性 | 第35-36页 |
| ·目前职业生涯规划教育对学生作用有限 | 第36-37页 |
| ·问题成因分析 | 第37-40页 |
| ·高校在职业生涯规划教育体系建设上理念不够先进 | 第37-38页 |
| ·高校对职业生涯规划教育体系建设的投入不足 | 第38页 |
| ·社会没有形成相应的重视氛围 | 第38-40页 |
| 第四章 国外高校职业生涯规划教育体系的特点与启示 | 第40-47页 |
| ·国外高校职业生涯规划教育体系 | 第40-42页 |
| ·美国高校职业生涯规划教育体系 | 第40-41页 |
| ·德国高校职业生涯规划教育体系 | 第41-42页 |
| ·日本高校职业生涯规划教育体系 | 第42页 |
| ·国外高校职业生涯规划教育体系的特点 | 第42-44页 |
| ·高校高度重视职业生涯规划教育 | 第43-44页 |
| ·大学设立完善的职业生涯教育课程 | 第44页 |
| ·专业化标准的高校职业生涯咨询师 | 第44页 |
| ·全程化的职业生涯规划教育 | 第44页 |
| ·国外高校职业生涯规划教育体系建设带来的启示 | 第44-47页 |
| 第五章 广东高校大学生职业生涯规划教育体系的构建 | 第47-59页 |
| ·体系建设需要遵循的原则 | 第47-51页 |
| ·学校主导原则 | 第47-48页 |
| ·学生主体原则 | 第48-49页 |
| ·理论联系实际原则 | 第49页 |
| ·全程教育原则 | 第49-50页 |
| ·团体教育与个体辅导相结合的原则 | 第50页 |
| ·动态调整的原则 | 第50-51页 |
| ·体系建设具体内容 | 第51-59页 |
| ·行政上相关主体树立重视职业生涯规划教育的理念 | 第51-53页 |
| ·体制上营造适合高校职业生涯规划教育体系建设的氛围 | 第53页 |
| ·具体操作一：设立专门的职业生涯规划教育机构 | 第53-54页 |
| ·具体操作二：建立专业化的职业生涯规划教育师资队伍 | 第54-55页 |
| ·具体操作三：提供全程化个性化的职业生涯规划教育服务 | 第55页 |
| ·具体操作四：搭建职业生涯教育社会实践平台 | 第55-56页 |
| ·具体操作五：设置科学完善的大学生职业生涯规划教育课程体系 | 第56-57页 |
| ·具体操作六：加强完备的大学生职业生涯测评体系建设 | 第57页 |
| ·具体操作七：推进立体化全覆盖的职业生涯规划资源库建设 | 第57-59页 |
| 结论 | 第59-60页 |
| 参考文献 | 第60-63页 |
| 问卷附录 | 第63-64页 |
| 攻读硕士学位期间取得的研究成果 | 第64-65页 |
| 致谢 | 第65-66页 |
| 附表 | 第66页 |
