| 中文摘要 | 第3-4页 |
| 英文摘要 | 第4-5页 |
| 1 绪论 | 第8-11页 |
| 1.1 研究背景 | 第8-9页 |
| 1.2 研究意义 | 第9页 |
| 1.3 问题提出 | 第9-10页 |
| 1.4 研究框架描述 | 第10-11页 |
| 2 理论依据和概念界定 | 第11-17页 |
| 2.1 理论依据 | 第11-15页 |
| 2.1.1 建构主义学习理论 | 第11-12页 |
| 2.1.2 波利亚解题理论 | 第12-14页 |
| 2.1.3 罗增儒解题能力因素理论 | 第14-15页 |
| 2.2 概念界定 | 第15-17页 |
| 2.2.1 教学模式 | 第15页 |
| 2.2.2 三轮复习 | 第15-16页 |
| 2.2.3 综合题 | 第16-17页 |
| 3 高三数学一轮复习的现状调查 | 第17-21页 |
| 3.1 问卷调查的目的 | 第17页 |
| 3.2 问卷的构成 | 第17页 |
| 3.3 问卷的编制程序 | 第17页 |
| 3.4 测试对象 | 第17-18页 |
| 3.5 调查统计分析 | 第18-19页 |
| 3.6 调查研究结论 | 第19-21页 |
| 4 综合题引领高三数学一轮复习模式实施研究 | 第21-32页 |
| 4.1 传统一轮复习模式分析 | 第21-22页 |
| 4.2 综合题引领一轮复习模式建构 | 第22-32页 |
| 4.2.1 综合题引领一轮复习模式设计要求 | 第22-23页 |
| 4.2.2 综合题引领一轮复习模式设计原则 | 第23-25页 |
| 4.2.3 综合题引领一轮复习模式整体思路 | 第25-27页 |
| 4.2.4 综合题引领一轮复习模式设计流程 | 第27-32页 |
| 5 综合题引领高三数学一轮复习教学模式案例设计 | 第32-47页 |
| 5.1 《导数与函数的复习》整体设计思路 | 第32-35页 |
| 5.2 《导数与函数的复习》教学设计 | 第35-47页 |
| 5.2.1 第一课时《变化率、导数概念和几何意义复习》教学设计 | 第35-39页 |
| 5.2.2 第二课时《导数与函数的单调性复习》教学设计 | 第39-41页 |
| 5.2.3 第三课时《导数与函数的极值复习》教学设计 | 第41-44页 |
| 5.2.4 第四课时《导数与函数的最值复习》教学设计 | 第44-47页 |
| 6 综合题引领高三数学一轮复习模式实证研究 | 第47-54页 |
| 6.1 实验目的、材料和设计 | 第47-48页 |
| 6.2 实验过程 | 第48页 |
| 6.3 实验结果 | 第48-51页 |
| 6.4 结论分析与优缺点 | 第51-54页 |
| 7 结论与思考 | 第54-55页 |
| 8 参考文献 | 第55-57页 |
| 9 附录 | 第57-66页 |
| 10 后记（含致谢） | 第66页 |
