情境教学在高校思想政治理论课中的应用探究
| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第10-21页 |
| 1.1 选题背景 | 第10-11页 |
| 1.2 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第11页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第11-12页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第12-14页 |
| 1.3.1 国外研究概况 | 第12-13页 |
| 1.3.2 国内研究综述 | 第13-14页 |
| 1.4 研究思路及方法 | 第14-15页 |
| 1.4.1 研究思路 | 第14页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第14-15页 |
| 1.5 研究特色和创新点 | 第15-16页 |
| 1.6 概念界定 | 第16-17页 |
| 1.7 情境教学开展的必要性及意义 | 第17-21页 |
| 1.7.1 高校思政课开展情境教学的必要性 | 第17-19页 |
| 1.7.2 思政理论课开展情境教学的意义 | 第19-21页 |
| 第二章 思想政治教育情境的内涵与理论基础 | 第21-28页 |
| 2.1 思想政治教育情境的内涵 | 第21-22页 |
| 2.1.1 思想政治教育的情境化 | 第21页 |
| 2.1.2 思想政治教育情境的双重化 | 第21-22页 |
| 2.1.3 思想政治教育情境凸显“人本”思想 | 第22页 |
| 2.2 思想政治教育情境的基本特征 | 第22-24页 |
| 2.2.1 不确定性 | 第23页 |
| 2.2.2 真实性 | 第23页 |
| 2.2.3 情感性 | 第23-24页 |
| 2.2.4 实践性 | 第24页 |
| 2.3 研究的理论基础 | 第24-28页 |
| 2.3.1 马克思主义人学理论 | 第25-26页 |
| 2.3.2 情境认知与学习理论 | 第26页 |
| 2.3.3 建构主义学习理论 | 第26-28页 |
| 第三章 情境教学在高校思政理论课应用中的问题 | 第28-41页 |
| 3.1 情境教学在高校思政理论课实施的调研分析 | 第28-31页 |
| 3.1.1 情境教学在高校思政理论课中开展的现状 | 第28-29页 |
| 3.1.2 思政理论课情境教学的常见类型 | 第29-30页 |
| 3.1.3 思政理论课情境创设常用途径 | 第30页 |
| 3.1.4 思政理论课实施情境教学的效果 | 第30-31页 |
| 3.2 思政理论课开展情境教学存在的问题 | 第31-35页 |
| 3.2.1 学生的课堂主体地位尚未充分实现 | 第31-32页 |
| 3.2.2 部分思政课教师教学态度有待改善 | 第32-33页 |
| 3.2.3 情境创设流于形式 | 第33-34页 |
| 3.2.4 教学效果评价方式较片面 | 第34-35页 |
| 3.3 思政课情境教学存在问题的原因分析 | 第35-41页 |
| 3.3.1 情境素材选取简单化 | 第35页 |
| 3.3.2 创设的部分情境与课程内容联系不紧密 | 第35-36页 |
| 3.3.3 教师发挥教学设备的作用有限 | 第36-37页 |
| 3.3.4 学校重视程度不够 | 第37-40页 |
| 3.3.5 学生的主体性作用发挥有限 | 第40-41页 |
| 第四章 有效开展思政理论课情境教学的实现路径 | 第41-52页 |
| 4.1 思政理论课实施情境教学需遵循的原则 | 第41-43页 |
| 4.1.1 教育者主导与受教育者主体的协调性 | 第41页 |
| 4.1.2 情境教学内容与目标的结合性 | 第41-42页 |
| 4.1.3 知识传授与思想教学的统一性 | 第42-43页 |
| 4.1.4 继承发展与变革创新的互补性 | 第43页 |
| 4.2 思政理论课情感场的建构策略 | 第43-46页 |
| 4.2.1 以“情”为基点,引诱学生的主动性 | 第43-44页 |
| 4.2.2 以“思”为核心,培养学生的创造性 | 第44-45页 |
| 4.2.3 以“活”为源泉,激发学生的活跃性 | 第45-46页 |
| 4.2.4 以“新”为突破口,启迪学生的想象性 | 第46页 |
| 4.3 实现思政理论课考试要素现代化 | 第46-48页 |
| 4.3.1 改变考试目的,凸显“以人为本”理念 | 第47页 |
| 4.3.2 改革考试内容与考试方式 | 第47页 |
| 4.3.3 变更考试管理思想和管理手段 | 第47-48页 |
| 4.4 基于情境理论学习的课堂创新构思 | 第48-52页 |
| 4.4.1 “三场联动”,变革传统的课堂结构 | 第49-50页 |
| 4.4.2 “三台交互”,营建良好的教学环境 | 第50-51页 |
| 4.4.3 “三境融合”,实现新型教与学的方式 | 第51-52页 |
| 结语 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-57页 |
| 攻读硕士学位期间取得的学术成果 | 第57-58页 |
| 附录 | 第58-61页 |
| 致谢 | 第61页 |
