农村初中生课堂问题行为及教师管理策略研究--以山东省D市L县为例
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 绪论 | 第7-18页 |
| 一、研究缘由 | 第7-8页 |
| 二、研究的意义 | 第8-9页 |
| （一）理论意义 | 第8页 |
| （二）实践意义 | 第8-9页 |
| 三、文献综述 | 第9-16页 |
| （一）课堂问题行为的研究现状 | 第9-13页 |
| （二）核心概念 | 第13-14页 |
| （三）理论基础 | 第14-16页 |
| 四、研究设计 | 第16-18页 |
| （一）研究目的 | 第16页 |
| （二）研究问题 | 第16页 |
| （三）研究对象 | 第16页 |
| （四）研究方法及实施 | 第16-18页 |
| 第一章 农村初中生课堂问题行为的现状 | 第18-37页 |
| 一、学生课堂问题行为的表现 | 第18-22页 |
| （一）学生课堂问题行为的普遍性 | 第18页 |
| （二）学生课堂问题行为的集中性 | 第18-20页 |
| （三）学生课堂问题行为的差异性 | 第20-22页 |
| 二、学生课堂问题行为的归因 | 第22-27页 |
| （一）教师因素分析 | 第23-24页 |
| （二）学生因素分析 | 第24-25页 |
| （三）环境因素分析 | 第25-27页 |
| 三、教师对学生课堂问题行为的管理方式 | 第27-37页 |
| 第二章 存在的问题及原因分析 | 第37-44页 |
| 一、存在的问题 | 第37-39页 |
| （一）教师对课堂问题行为的认识不足 | 第37-38页 |
| （二）教师应对课堂问题行为的态度不妥 | 第38页 |
| （三）教师对自身内部归因的弱化 | 第38页 |
| （四）教师管理课堂问题行为的方式不当 | 第38-39页 |
| 二、原因分析 | 第39-44页 |
| （一）教师因素 | 第39-41页 |
| （二）学生因素 | 第41-42页 |
| （三）环境因素 | 第42-44页 |
| 第三章 农村初中教师管理课堂问题行为的策略 | 第44-52页 |
| 一、预防策略 | 第44-47页 |
| （一）革新教师的教育理念 | 第44-45页 |
| （二）提高教师的课堂教学能力 | 第45-46页 |
| （三）制定和落实民主的课堂规则 | 第46页 |
| （四）创造良好的课堂环境 | 第46-47页 |
| 二、调控策略 | 第47-52页 |
| （一）适当暗示 | 第48页 |
| （二）暂时搁置 | 第48-49页 |
| （三）赏识教育 | 第49页 |
| （四）幽默化解 | 第49-50页 |
| （五）调控情绪 | 第50-51页 |
| （六）跟踪矫正 | 第51-52页 |
| 结语 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-55页 |
| 附录 | 第55-63页 |
| 附录一 | 第55-56页 |
| 附录二 | 第56-60页 |
| 附录三 | 第60-62页 |
| 附录四 | 第62-63页 |
| 攻读硕士学位期间出版或发表的论著、论文 | 第63-64页 |
| 致谢 | 第64页 |
