| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第一章 导论 | 第8-20页 |
| 一、问题的提出 | 第8-9页 |
| （一）教师权威的不当使用阻碍了学生自由 | 第8-9页 |
| （二）和谐师生关系有利于教师权威与学生自由共生 | 第9页 |
| 二、文献综述 | 第9-16页 |
| （一）有关师生关系的研究 | 第9-13页 |
| （二）有关教师权威与学生自由的研究 | 第13-16页 |
| （三）相关研究评价 | 第16页 |
| 三、核心概念界定 | 第16-18页 |
| （一）师生关系 | 第16-17页 |
| （二）教师权威 | 第17页 |
| （三）学生自由 | 第17-18页 |
| 四、研究意义 | 第18页 |
| （一）理论意义 | 第18页 |
| （二）实践意义 | 第18页 |
| 五、研究思路和主要方法 | 第18-20页 |
| （一）研究思路 | 第18-19页 |
| （二）研究方法 | 第19-20页 |
| 第二章 师生关系的多学科阐释及教育价值 | 第20-28页 |
| 一、师生关系内涵的多学科阐释 | 第20-22页 |
| （一）社会学视角下的师生关系 | 第20页 |
| （二）教育学视角下的师生关系 | 第20-21页 |
| （三）心理学视角下的师生关系 | 第21-22页 |
| （四）存在主义哲学视角下的师生关系 | 第22页 |
| 二、和谐师生关系的概念及特征 | 第22-24页 |
| （一）和谐师生关系的概念分析 | 第22-23页 |
| （二）和谐师生关系的特征 | 第23-24页 |
| 三、师生关系异化的影响 | 第24-28页 |
| （一）影响教育公平 | 第25-26页 |
| （二）影响教师权威 | 第26页 |
| （三）阻碍学生的自由发展 | 第26-28页 |
| 第三章 师生关系异化下教师权威与学生自由的现状分析 | 第28-35页 |
| 一、和谐师生关系中教师权威与学生自由的应然之态 | 第28-30页 |
| （一）教师权威应是合理的 | 第28页 |
| （二）学生自由应是有界限的 | 第28-29页 |
| （三）合理的教师权威方能促进真正的学生自由 | 第29-30页 |
| 二、教师权威与学生自由的实然之态 | 第30-35页 |
| （一）教师权威的错位 | 第30-32页 |
| （二）学生自由的偏离 | 第32-35页 |
| 第四章 教师权威与学生自由难以和谐共生的原因分析 | 第35-40页 |
| 一、社会原因 | 第35-36页 |
| （一）师道尊严的社会文化传统 | 第35页 |
| （二）教师把社会赋予的权力当成权威 | 第35-36页 |
| 二、教师原因 | 第36-37页 |
| （一）教师霸权的存在造成学生的屈服 | 第36页 |
| （二）教师自身素质的欠缺难以满足学生多方面的需要 | 第36-37页 |
| 三、学生自身原因 | 第37-40页 |
| （一）部分学生“目中无师” | 第37-38页 |
| （二）学生缺乏自由意识 | 第38-40页 |
| 第五章 教师权威与学生自由共生：和谐师生关系构建 | 第40-51页 |
| 一、教师权威与学生自由在师生关系中和谐共生的可能性 | 第40-41页 |
| （一）教师权威与学生自由并非对立而是统一的 | 第40-41页 |
| （二）和谐师生关系为教师权威与学生自由的共生提供了有效的场域 | 第41页 |
| 二、教师权威与学生自由和谐共生下的师生关系构建 | 第41-51页 |
| （一）社会方面 | 第41-44页 |
| （二）教师方面 | 第44-48页 |
| （三）学生方面 | 第48-49页 |
| （四）发挥社会制度、教师与学生的合力作用 | 第49-51页 |
| 结语 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-56页 |
| 附录 | 第56-57页 |
| 致谢 | 第57-60页 |
| 在学期间的科研情况 | 第60页 |
