| 摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第9-21页 |
| 1.1 选题的背景 | 第9-12页 |
| 1.1.1 当前情境素材选用的症结所在 | 第10页 |
| 1.1.2 PISA的可借鉴性 | 第10-12页 |
| 1.2 关键词界定 | 第12-14页 |
| 1.2.1 PISA | 第12-13页 |
| 1.2.2 情境 | 第13-14页 |
| 1.2.3 情境素材 | 第14页 |
| 1.3 本课题的研究文献述评 | 第14-17页 |
| 1.3.1 PISA研究述评 | 第14-16页 |
| 1.3.1.1 PISA研究概述 | 第14-15页 |
| 1.3.1.2 PISA情境研究概述 | 第15-16页 |
| 1.3.2 情境素材研究述评 | 第16-17页 |
| 1.3.3 研究现状分析 | 第17页 |
| 1.4 研究课题的理论基础 | 第17-19页 |
| 1.4.1 情境认知、情境学习理论 | 第17-18页 |
| 1.4.2 建构主义学习理论 | 第18-19页 |
| 1.5 研究概述 | 第19-21页 |
| 1.5.1 研究目的 | 第19页 |
| 1.5.2 研究思路 | 第19-20页 |
| 1.5.3 研究方法 | 第20-21页 |
| 2 PISA情境素材开发特质 | 第21-35页 |
| 2.1 PISA情境素材选择特质 | 第21-24页 |
| 2.1.1 甄选真实素材 | 第21-22页 |
| 2.1.2 视角开阔，突出社会与资源热点 | 第22-24页 |
| 2.2 PISA情境素材设计特质 | 第24-35页 |
| 2.2.1 呈现生动有趣 | 第24-29页 |
| 2.2.2 展示连续一贯 | 第29-32页 |
| 2.2.3 问题表征情境化 | 第32页 |
| 2.2.4 目标指向明晰 | 第32-33页 |
| 2.2.5 能力迁移发展 | 第33-35页 |
| 3 现行教材情境素材开发现状 | 第35-51页 |
| 3.1 现行教材情境素材选择现状 | 第35-42页 |
| 3.1.1 情境素材数量大幅提升 | 第35-36页 |
| 3.1.2 情境创设立足学生发展 | 第36-37页 |
| 3.1.3 情境素材融合科学技术史 | 第37-38页 |
| 3.1.4 情境素材内容的真实性尚待提升 | 第38-39页 |
| 3.1.5 情境素材的分布侧重个人、科技及宏观领域 | 第39-42页 |
| 3.2 现行教材情境素材设计现状 | 第42-51页 |
| 3.2.1 情境设计为教师留下了很大空间 | 第42页 |
| 3.2.2 情境素材呈现的趣味性程度不高 | 第42-45页 |
| 3.2.3 情境素材展示的连贯性有所缺失 | 第45-46页 |
| 3.2.4 设问脱离情境素材束缚学生思维 | 第46-47页 |
| 3.2.5 情境素材的目标指向性不清晰 | 第47-48页 |
| 3.2.6 情境素材的迁移价值未充分挖掘 | 第48-51页 |
| 4 初中科学情境素材开发策略 | 第51-57页 |
| 4.1 真实情境中保证科学有效 | 第51页 |
| 4.2 均衡分布中关注社会热点 | 第51页 |
| 4.3 精细加工中提升学科趣味 | 第51-54页 |
| 4.4 一以贯之中体现连贯发展 | 第54页 |
| 4.5 明确目标中突出课题本质 | 第54-55页 |
| 4.6 多维探索中挖掘迁移价值 | 第55页 |
| 4.7 情境问题中解放学生思维 | 第55-57页 |
| 5 初中科学情境素材开发案例 | 第57-70页 |
| 5.1 《物质的变化与性质》情境开发案例 | 第57-62页 |
| 5.2 《元素》情境开发案例 | 第62-70页 |
| 6 总结与展望 | 第70-71页 |
| 参考文献 | 第71-74页 |
| 附录A | 第74-78页 |
| 致谢 | 第78页 |