| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 引言 | 第10-11页 |
| 1 文献综述 | 第11-24页 |
| 1.1 同伴关系的概述 | 第11-18页 |
| 1.1.1 同伴关系的定义 | 第11页 |
| 1.1.2 同伴关系研究相关的理论 | 第11-12页 |
| 1.1.3 同伴关系的研究现状 | 第12-13页 |
| 1.1.4 同伴关系的影响因素 | 第13-15页 |
| 1.1.5 同伴关系的作用 | 第15-16页 |
| 1.1.6 同伴关系的测量 | 第16-17页 |
| 1.1.7 同伴关系的干预 | 第17-18页 |
| 1.2 学业求助行为的概念及研究现状 | 第18-22页 |
| 1.2.1 学业求助行为的定义 | 第18页 |
| 1.2.2 学业求助行为的分类 | 第18-19页 |
| 1.2.3 学业求助行为的过程 | 第19-20页 |
| 1.2.4 学业求助行为的特征 | 第20页 |
| 1.2.5 学业求助行为的研究现状 | 第20-22页 |
| 1.2.6 学业求助行为的测量 | 第22页 |
| 1.3 同伴关系与学业求助行为的相关研究现状 | 第22页 |
| 1.4 团体辅导的相关理论 | 第22-24页 |
| 2 问题提出 | 第24-26页 |
| 2.1 问题提出 | 第24页 |
| 2.2 研究意义 | 第24-25页 |
| 2.2.1 理论意义 | 第24-25页 |
| 2.2.2 实践意义 | 第25页 |
| 2.3 研究假设 | 第25-26页 |
| 3 初二学生同伴关系与学业求助行为的关系研究 | 第26-37页 |
| 3.1 研究目的 | 第26页 |
| 3.2 研究方法 | 第26-27页 |
| 3.2.1 被试选择 | 第26页 |
| 3.2.2 被试选取结果 | 第26页 |
| 3.2.3 研究工具 | 第26-27页 |
| 3.2.4 施测过程 | 第27页 |
| 3.2.5 数据统计方法 | 第27页 |
| 3.3 研究结果与分析 | 第27-32页 |
| 3.3.1 初二学生同伴关系的人口统计学特点 | 第27-29页 |
| 3.3.2 初二学生学业求助行为的人口统计学特点 | 第29-30页 |
| 3.3.3 初二学生同伴关系与学业求助行为的关系 | 第30-32页 |
| 3.4 讨论 | 第32-36页 |
| 3.4.1 初二学生同伴关系的人口统计学特点 | 第32-33页 |
| 3.4.2 初二学生学业求助行为的人口统计学特点 | 第33-35页 |
| 3.4.3 初二学生同伴关系与学业求助行为的关系 | 第35-36页 |
| 3.5 结论 | 第36-37页 |
| 4 对同伴关系的团体辅导干预 | 第37-47页 |
| 4.1 研究目的 | 第37页 |
| 4.2 研究方法 | 第37-40页 |
| 4.2.1 研究被试 | 第37页 |
| 4.2.2 团体辅导方案的设计理念 | 第37-38页 |
| 4.2.3 研究工具 | 第38-40页 |
| 4.2.4 实验设计 | 第40页 |
| 4.2.5 数据统计方法 | 第40页 |
| 4.3 研究结果与分析 | 第40-43页 |
| 4.3.1 实验组与对照组同伴关系、学业求助行为的前测差异检验 | 第40-41页 |
| 4.3.2 对照组同伴关系、学业求助行为前后测差异检验 | 第41-42页 |
| 4.3.3 实验组同伴关系、学业求助行为前后测差异检验 | 第42页 |
| 4.3.4 实验组同学对辅导活动效果的评价 | 第42-43页 |
| 4.4 讨论 | 第43-46页 |
| 4.4.1 实验组学生同伴关系改善的原因分析 | 第43-45页 |
| 4.4.2 实验组学生学业求助行为提高的原因分析 | 第45-46页 |
| 4.5 结论 | 第46-47页 |
| 5 综合讨论 | 第47-49页 |
| 5.1 综合讨论 | 第47页 |
| 5.1.1 初二学生的同伴关系对学业求助行为产生影响 | 第47页 |
| 5.1.2 团体辅导是改善初二学生同伴关系的有效手段 | 第47页 |
| 5.2 研究不足 | 第47-48页 |
| 5.3 教育建议 | 第48-49页 |
| 6 结论 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-54页 |
| 附录 | 第54-63页 |
| 后记 | 第63-64页 |
