高中生物理自主学习能力调查分析及培养研究--以昌黎一中为例
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1 引言 | 第10-15页 |
| 1.1 课题研究背景 | 第10-11页 |
| 1.1.1 新课程改革的趋势 | 第10页 |
| 1.1.2 素质教育的要求 | 第10页 |
| 1.1.3 社会发展的需求 | 第10页 |
| 1.1.4 教学实践的困惑 | 第10-11页 |
| 1.2 课题研究的目的和意义 | 第11页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第11页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第11页 |
| 1.3 国内外研究成果 | 第11-13页 |
| 1.3.1 国外研究成果 | 第11-12页 |
| 1.3.2 国内研究成果 | 第12-13页 |
| 1.4 研究内容和研究方法 | 第13-15页 |
| 1.4.1 研究内容 | 第13页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第13-15页 |
| 2 概念界定及理论依据 | 第15-19页 |
| 2.1 自主学习的界定 | 第15页 |
| 2.2 自主学习能力的界定 | 第15-16页 |
| 2.3 自主学习的特征 | 第16页 |
| 2.4 自主学习的理论依据 | 第16-19页 |
| 2.4.1 建构主义理论 | 第16页 |
| 2.4.2 人本主义理论 | 第16-17页 |
| 2.4.3 最近发展区理论 | 第17-19页 |
| 3 问卷调查及访谈分析 | 第19-37页 |
| 3.1 研究概况 | 第19-20页 |
| 3.1.1 问卷编制 | 第19-20页 |
| 3.1.2 被试情况 | 第20页 |
| 3.2 调查问卷分析 | 第20-33页 |
| 3.2.1 总体分析 | 第20-27页 |
| 3.2.2 不同性别差异性分析 | 第27-30页 |
| 3.2.3 不同类型班级差异性分析 | 第30-32页 |
| 3.2.4 不同年级差异性分析 | 第32-33页 |
| 3.3 访谈结果分析 | 第33-35页 |
| 3.3.1 访谈目的 | 第33页 |
| 3.3.2 访谈对象 | 第33-34页 |
| 3.3.3 访谈内容 | 第34页 |
| 3.3.4 访谈记录（见附录） | 第34页 |
| 3.3.5 访谈分析 | 第34-35页 |
| 3.4 结论 | 第35-37页 |
| 4 高中生物理自主学习能力培养研究 | 第37-46页 |
| 4.1 激发学生学习物理的动机 | 第37-40页 |
| 4.1.1 激发内在动机 | 第37-39页 |
| 4.1.2 激发外在动机 | 第39-40页 |
| 4.2 引导学生设置适当的学习目标 | 第40-41页 |
| 4.2.1 指导学生设置合理具体的目标 | 第40-41页 |
| 4.2.2 将长期大目标分成若干个短期小目标 | 第41页 |
| 4.2.3 监控目标完成情况 | 第41页 |
| 4.3 帮助学生制定切实可行的学习计划 | 第41-43页 |
| 4.3.1 制定切实可行的计划 | 第41-42页 |
| 4.3.2 指导学生合理计划学习时间 | 第42-43页 |
| 4.3.3 自我监督认真执行计划 | 第43页 |
| 4.4 指导学生充分利用学习资源 | 第43-44页 |
| 4.4.1 充分利用图书馆资源 | 第43-44页 |
| 4.4.2 有效利用网络资源 | 第44页 |
| 4.4.3 提高实验室利用率 | 第44页 |
| 4.5 教会学生掌握正确的学习方法 | 第44-46页 |
| 4.5.1 指正学生关于预习的误区 | 第44页 |
| 4.5.2 引导学生高效学习 | 第44-45页 |
| 4.5.3 指导学生有效复习 | 第45-46页 |
| 5.结论和展望 | 第46-48页 |
| 5.1 结论 | 第46页 |
| 5.2 研究的不足 | 第46页 |
| 5.3 展望 | 第46-48页 |
| 参考文献 | 第48-50页 |
| 附录 | 第50-64页 |
| 附录1高中生自主学习能力调查问卷 | 第50-52页 |
| 附录2调查问卷数据 | 第52-61页 |
| 附录3访谈记录 | 第61-64页 |
| 致谢 | 第64页 |
