| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第一章 绪论 | 第9-18页 |
| 第一节 研究背景与意义 | 第9-10页 |
| 第二节 国内外研究现状 | 第10-16页 |
| 一、TPACK的研究现状 | 第10-13页 |
| 二、教师教学能力研究现状 | 第13-16页 |
| 第三节 本文的研究内容与组织结构 | 第16-18页 |
| 第二章 相关的理论基础 | 第18-22页 |
| 第一节 TPACK理论概述 | 第18-19页 |
| 第二节 教师专业发展阶段理论 | 第19-21页 |
| 第三节 TPACK与教师专业发展阶段理论在本研究中的作用 | 第21-22页 |
| 第三章 基于TPACK的信息技术师范生教学能力结构分析 | 第22-38页 |
| 第一节 教师应具备的教学能力 | 第22-23页 |
| 第二节 基于TPACK的教师教学能力分析 | 第23-26页 |
| 第三节 《高校师范生技能标准》对师范生教学能力要求的解读 | 第26-27页 |
| 第四节 中小学信息技术课程的特点 | 第27-28页 |
| 第五节 基于TPACK的信息技术师范生的教学能力的系统结构 | 第28-38页 |
| 一、学科教学能力 | 第28-30页 |
| 二、教学设计能力 | 第30-34页 |
| 三、资源应用能力 | 第34-35页 |
| 四、教学实施能力 | 第35-38页 |
| 第四章 信息技术师范生教学能力现状调查与分析 | 第38-63页 |
| 第一节 国内外关于教师TPACK能力测量问卷的比较分析 | 第38-39页 |
| 第二节 信息技术师范生教学能力调查问卷的编制 | 第39-45页 |
| 一、问卷设计流程 | 第39-40页 |
| 二、问卷信度效度分析 | 第40-45页 |
| 第三节 信息技术师范生教学能力现状统计与分析 | 第45-63页 |
| 一、基本信息统计 | 第45页 |
| 二、学科教学能力维度 | 第45-50页 |
| 三、教学设计能力维度 | 第50-55页 |
| 四、资源应用能力维度 | 第55-58页 |
| 五、教学实施能力维度 | 第58-61页 |
| 六、统计分析结论 | 第61-63页 |
| 第五章 信息技术师范生TPACK教学能力的培养策略 | 第63-68页 |
| 第一节 宏观方面教学能力的培养策略 | 第63-66页 |
| 一、完善信息技术师范生的课程培养体系 | 第63-64页 |
| 二、加强信息技术师范生的教育实践 | 第64-65页 |
| 三、提高信息技术师范生自身水平 | 第65-66页 |
| 第二节 微观方面教学能力的培养策略 | 第66-68页 |
| 一、总体上加强师范生较弱的教学能力 | 第66-67页 |
| 二、加强教育技术学专业、计算机科学与技术师范生较弱的教学能力 | 第67页 |
| 三、针对男女学生的特点，提升教学能力 | 第67-68页 |
| 第六章 总结与展望 | 第68-69页 |
| 参考文献 | 第69-72页 |
| 附录A 信息技术师范生的教学能力调查问卷 | 第72-78页 |
| 附录B 师范生学科教学能力维度问卷选填情况 | 第78-104页 |
| 附录C 师范生教学设计能力维度问卷选填情况 | 第104-139页 |
| 附录D 师范生资源应用能力维度选填情况 | 第139-158页 |
| 附录E 师范生教学实施能力维度问卷选填情况 | 第158-193页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文和研究成果 | 第193-194页 |
| 致谢 | 第194页 |
